別拿論文不當回事兒——公務員考試申論熱點

　　一、熱點概況

　　5月11日下午，一則華南農業(yè)大學珠江學院答辯現場老師向學生扔論文的視頻在網上傳播，連日引發(fā)熱議。

　　有記者就此事致電華南農業(yè)大學珠江學院，校方回應稱，視頻所顯示的畫面屬實，涉事老師為該校外國語學院的王姓老師，平時對學生要求相對嚴格。據當時在答辯現場旁觀的一位學生在接受媒體采訪時表示，參加答辯的學生沒有做好準備，沒有帶論文，一位答辯學生沒考過專八，然后該老師就扔了他的論文，并怒斥“你連專八都沒考過還寫研究專八的畢業(yè)論文?”而另一位女生之所以被扔論文是因為該論文研究的是電視劇《紅樓夢》，但是那位答辯的同學根本就沒看過這部電視劇。因此，王老師情緒有些激動，做出了上述行為。校方還表示，學校與在答辯現場被批評的學生進行了溝通，學生并沒有對王老師的行為表示異議。學校宣傳部人員在回應記者時表示，事件起因是學生答辯準備不足，該教師素來嚴格，已約談。學校還將進一步和老師進行溝通教育，加強為人師表方面的管理。同時，校方表示，學生畢業(yè)不受此事影響，主要看論文質量，由整個答辯組來認定，質量過關的照常畢業(yè)。

　　二、各方觀點

　　央視網新聞：凡事要認真對待，寫畢業(yè)論文是一件嚴肅的事情，論文答辯需要一種儀式感，以隨意的態(tài)度對待論文答辯，是對導師的不尊重，更是對自己學業(yè)的草率和不負責任，帶著這種態(tài)度走上社會，注定會處處碰壁。

　　齊魯晚報：論文答辯，理應是相當嚴肅的教學活動，涉事教師無論是以學生論文指導教師，還是以答辯委員會成員的身份參加，都應當只對論文答辯活動作出回應，如果學生論文寫得質量不高、答辯準備不充分、回答提問不符合要求等等，所需要的是按規(guī)則辦事，學生能不能過答辯是唯一的尺度，而不是選擇帶有濃厚個人色彩的情緒宣泄，與場合情景違和。

　　光明日報：教師的工作就是春雨潤物、春風化雨，這不僅是職業(yè)特點，也是底線與操守，當然需要注意方式方法。同時也要看到事件背后公眾對于老師負責、嚴把論文關的期待。

　　中國經濟網：學術研究不能急功近利、敷衍了事。老師應該嚴格把關，以論文質量為唯一標準，退回不符合要求的論文。只有所有老師都能在審核環(huán)節(jié)“不講情面”，不讓水平不夠的畢業(yè)論文進入答辯環(huán)節(jié)，才能倒逼學生認真學習、刻苦鉆研。

　　三、深度分析

　　(一)重視本科畢業(yè)論文的原因

　　1.本科畢業(yè)論文是實踐教學的重要環(huán)節(jié)，也是檢驗學生綜合素質的試金石。

　　2.本科畢業(yè)論文是評判學生是否掌握了本學科的基礎理論、專業(yè)知識和基本技能，是否具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力的重要標準。

　　3.本科畢業(yè)論文質量堪憂已形成輿論慣性思維，如果任其長期累積演變，必會傷害教育生態(tài)和學術生態(tài)。

　　(二)“怒扔論文”事件折射出的問題

　　1.學生學習態(tài)度不端正。

　　一些畢業(yè)生論文寫作態(tài)度“不走心”、行文“不規(guī)范”、質量“不達標”，甚至出現抄襲、偽造、篡改、代寫、買賣等行為。

　　2.導師與教學管理者難辭其咎。

　　這位答辯老師的怒扔，恰恰也說明答辯之前論文指導老師失之于把關，導致事到臨頭的老師一怒。學校和教育管理部門的職責沒有履行好，畢業(yè)論文全過程管理的要求沒有真正落到實處。

　　3.大學存在嚴進寬出的軟肋。

　　本科畢業(yè)論文的評審環(huán)節(jié)缺少具有震懾性的“硬杠杠”，答辯很大程度淪為了一種形式，是否過關與論文質量高低以及答辯準備充分與否沒多大關系。

　　4. 學術環(huán)境浮躁，本科教育質量下滑。

　　5.缺乏科學精神、學風不正、科研素養(yǎng)缺失。

　　(三)規(guī)范本科畢業(yè)論文的對策

　　1.學生應該深入領會畢業(yè)論文的作用與意義。

　　要大量閱讀學術專著及專業(yè)論文，深入思考、探究，培養(yǎng)科學思維與問題意識。要與導師保持聯(lián)系，謙虛地向導師請教，用心學習論文撰寫的規(guī)范與要領。論文撰寫要秉持科學縝密的原則，敢于質疑，嚴謹求證，杜絕抄襲，杜絕偽造數據、變相抄襲、找第三方代寫等不當甚至不法行為。

　　2.教師應該加強職業(yè)道德修養(yǎng)，認真履行導師職責。

　　要幫助教學管理者制訂循序漸進的論文寫作計劃，讓學生從寫課程論文與學年論文入手，逐漸過渡到畢業(yè)論文。要告訴學生規(guī)范的論文是怎樣的，引導學生正確撰寫論文。要教會學生如何選題、收集資料、寫文獻綜述，怎樣準備材料、提煉觀點，怎樣做注釋、列參考文獻、寫關鍵詞與摘要等。

　　3.要完善制度設計，實行“嚴進嚴出”，通過清晰的結果倒逼，讓學生對自己的行為與態(tài)度負責。

　　4.要制定合理的本科畢業(yè)論文規(guī)范。

　　從導師的選擇到指導過程，再到論文選題、開題、答辯的各個環(huán)節(jié)，都要有清晰明了的規(guī)則，嚴格過程管理與考核，推出公平的獎懲措施。

　　5.要制定切合實際的本科畢業(yè)論文評價標準，不拘泥于字數，不貪大求全，不刻意追求所謂的創(chuàng)新，不過分強調理論性與現實價值。

　　四、參考文章

老師“扔論文”：求知非小事，教育別對付

　　近日，一段某高校畢業(yè)論文答辯現場扔論文的視頻廣為流傳。畢業(yè)季，學生進行答辯，老師認為其準備不充分、態(tài)度不端正，才有了“怒扔論文”的舉動。事后，校方表示，學生能否順利畢業(yè)，取決于論文質量，由答辯組認定，今后也會加強為人師表的管理;老師回應，“扔論文”沒有惡意，只是想告訴學生錯在哪里，希望“讓論文精益求精”;學生認為，沒有覺得老師做得不對。整體看，學校、老師和學生的態(tài)度令人欣慰，但“扔論文”引發(fā)的爭議，仍然值得思考。

　　老師有教導的義務，學生有努力的責任。無論在哪個教育階段，合格的教育過程必定是老師盡職盡責地“傳道授業(yè)解惑”，學生用心盡心地推開求知大門。對“扔論文”事件中的老師而言，行為方式確有不妥之處。然而，學生論文研究“專八”，自己卻沒有通過這一考試，也確實容易讓老師覺得是在敷衍了事。“愛之深”才會“責之切”，在情感層面上是能理解的。對學生來說，該學的、該做的、該準備的，一樣都不能少，否則也沒理由埋怨“被出丑”。當然，針對具體行為，面對“嚴格負責”與“有失斯文”的爭議，作為一名老師理應擇其善者而改進，但始終不能丟掉的，是對教學、對學生的高標準、嚴要求。

　　這其實是一個“教學相長”的過程。就像孔子那樣，師生之間有問有教，有質疑有駁難，有直抒胸臆，有喟然浩嘆，那應該是一件快樂的事情。在老師和學生組成的共同體中，需要有良好互動、良性循環(huán)。如果老師“扔論文”是為了學生好，那么這種責任是不是可以有更好的體現方式?比如，能否在平常教學中就加強引導和溝通，而不是等答辯時才踢臨門一腳?比如，在勸解教育學生時，能否用得體適當的方法，避免留下“簡單粗暴”的印象?再比如，能否在與學生交往過程中，樹立良好的師者形象，以此為標桿來激勵學生、引導學生?其實，為人師者，責任不在一時而在日常、不在抽象而在具體、不在說得好而在做得好。如此，老師和學生才能組成“教學相長”、良性循環(huán)的教育共同體。

　　從更深層看，這是一個“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題。一篇畢業(yè)論文，代表了一名學生在特定教育階段的成果，絕不是走程序、走過程的“儀式”或者“象征”。畢業(yè)論文和畢業(yè)設計，嚴謹性、規(guī)范性是最低要求，科學性、創(chuàng)新性是必然追求。近些年的不少案例也證明，無論是明星還是大學教授，只要在畢業(yè)論文、學術論文上存在明顯失當，無不接受懲戒，也難逃其責。今天，我們的教育要培養(yǎng)的是嚴謹求實、認真負責的人，是精益求精、銳意創(chuàng)新的人。從這個意義上說，論文無小事、教育無小事，一個人的成長發(fā)展更不是小事，可謂嚴即是愛、松才是害。

　　又到畢業(yè)季，翻看一篇篇論文的尾頁，“致謝”中道出了每位學子的真情實意，其中感謝最多的就是老師。和藹的，嚴厲的，友善的，淵博的，敬業(yè)的……老師們的形象深刻在人們心中，教書育人影響著每個人，不可馬虎，更不能輕視。當大家交上論文、辭別師長、步入社會的那一刻，希望依舊有教誨在耳旁、有初心在跳動。這正是：教師以身作則，學生努力奔跑。

　　(來源：人民日報，有修改)

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