公務(wù)員考試申論熱點(diǎn)：“課間十分鐘”不應(yīng)安安靜靜

　　一、熱點(diǎn)概況

　　最近，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)(wenjuan.com)，對(duì)1908名中小學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，75.2%的受訪家長(zhǎng)稱身邊中小學(xué)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象普遍，且在小學(xué)中最為突出。交互分析發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象在小學(xué)中更為突出(77.2%)，高于初中的比例(69.8%);二線城市最為普遍(77.6%)，其次為一線城市(74.5%)。進(jìn)一步調(diào)查顯示，關(guān)于學(xué)校課間紀(jì)律的規(guī)定中，最常見(jiàn)的三個(gè)是不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲說(shuō)話或談笑(58.0%)、不準(zhǔn)出教學(xué)樓(46.1%)、不準(zhǔn)在室外高聲說(shuō)話和嬉戲打鬧(45.0%)。

　　64.7%的受訪家長(zhǎng)希望教師不拖堂、不變相占用課間時(shí)間，60.6%的受訪家長(zhǎng)期待相關(guān)部門出臺(tái)指導(dǎo)意見(jiàn)，督促學(xué)校改進(jìn)。

　　二、各方觀點(diǎn)

　　齊魯晚報(bào)：本該熱鬧的課間十分鐘卻異常安靜，這絕對(duì)不是一個(gè)好現(xiàn)象。

　　錢江晚報(bào)：玩耍是孩子的天性，“安靜的課間十分鐘”會(huì)嚴(yán)重影響孩子的身心健康。

　　廣州日?qǐng)?bào)：悄無(wú)聲息的安靜，可以讓人感到安寧，也可能讓人不安，“安靜的課間十分鐘”就屬于后者。

　　三、深度分析

　　(一)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象出現(xiàn)的原因

　　1.被老師上課時(shí)間嚴(yán)重?cái)D占挪用。

　　“拖堂”一直是一個(gè)為廣大中小學(xué)生深惡痛絕但又十分普遍的現(xiàn)象。上一節(jié)課老師沒(méi)講完，課間十分鐘繼續(xù)講，如果拖的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話還可能影響到下一節(jié)課，對(duì)下一個(gè)課間十分鐘產(chǎn)生延誤。這種“教學(xué)事故”是造成課間十分鐘異常安靜一個(gè)重要原因。

　　2.學(xué)校的管理者基于“省事”等功利性考量決策。

　　在不少學(xué)校對(duì)課間紀(jì)律的規(guī)定中，常有三個(gè)“不準(zhǔn)”:不準(zhǔn)在室內(nèi)大聲說(shuō)話或談笑、不準(zhǔn)出教學(xué)樓、不準(zhǔn)在室外高聲說(shuō)話和嬉戲打鬧。之所以會(huì)有這種規(guī)定，很大程度上就是因?yàn)閷W(xué)校擔(dān)心學(xué)生自由活動(dòng)有安全隱患，惹來(lái)麻煩，一些學(xué)校為了避免自由活動(dòng)造成事故，索性要求學(xué)生課間待在教室。所以，形成“安靜的課間十分鐘”的根本原因，其實(shí)是某些學(xué)校將自利之心凌駕于教育職責(zé)之上，本著“怎么方便怎么來(lái)”的管理思路，學(xué)生的課間歡樂(lè)時(shí)光也就被犧牲了。

　　3.學(xué)校教育理念問(wèn)題。

　　一直以來(lái)，很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)總是側(cè)重于讓自己成為一個(gè)“管理者”而非“教育家”。“不能出事故”“考出好成績(jī)”，是學(xué)校的主要追求方向。讓學(xué)生課間安靜地待在教室里，看起來(lái)完全合乎這兩個(gè)訴求，對(duì)“被悶壞了”的學(xué)生們，學(xué)校并不需要負(fù)責(zé)。“安靜的課間十分鐘”當(dāng)然不利于孩子們的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展，但重視短期的、有形的“效果”，而忽略長(zhǎng)期的、無(wú)形的“影響”，長(zhǎng)久以來(lái)，我們的很多學(xué)校都存在類似的問(wèn)題。

　　(二)“安靜的課間十分鐘”現(xiàn)象會(huì)造成的危害

　　1.不利于學(xué)生身體健康。

　　科學(xué)研究認(rèn)為，不同年齡段的人群注意力集中時(shí)間有差異。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，四十分鐘已是注意力集中的極限值，一節(jié)課時(shí)長(zhǎng)不能超過(guò)這個(gè)數(shù)值。課間十分鐘則是孩子們恢復(fù)體力、視力、注意力必需的時(shí)間，適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)可以加快恢復(fù)過(guò)程，而安靜狀態(tài)顯然達(dá)不到期望值。體力、視力得不到適當(dāng)恢復(fù)，長(zhǎng)此以往，傷害的就是孩子身體。

　　2.不利于學(xué)生心理健康。

　　“安靜的課間十分鐘”不僅剝奪了孩子運(yùn)動(dòng)、游戲、玩耍的自由，扼殺了孩子的童趣與天性，還有可能扭曲孩子的個(gè)性發(fā)展。少了成長(zhǎng)中必要的自由玩鬧時(shí)間，孩子活潑的天性被壓抑，極有可能會(huì)變得性格低沉、安靜，不喜動(dòng)、不言笑，舉手投足，成熟早現(xiàn)，大有“小老頭”“小太婆”之態(tài)，自然也談不上健康成長(zhǎng)。

　　3.影響上課效率。

　　有效的課間玩耍，可以讓孩子們進(jìn)行調(diào)節(jié)，通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)轉(zhuǎn)換一下思維，下一堂課注意力更加集中。老師長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)授課，不僅不能讓學(xué)生更好地消化吸收，有時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，反而降低上課的效率，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　四、參考文章

　　還孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年

　　曾經(jīng)的中小學(xué)校園里，下課鈴聲一響，孩子們的歡聲笑語(yǔ)就會(huì)響成一片。可如今，很多學(xué)校和老師卻不允許中小學(xué)生課間外出玩耍，甚至不允許學(xué)生課間在教室大聲說(shuō)話、疾走，課間往往安靜如上課，“安靜的課間十分鐘”已經(jīng)成為了一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。課間十分鐘不應(yīng)安安靜靜，我們應(yīng)還給孩子一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

　　玩耍是孩子的天性，正確的教育方式應(yīng)該是引導(dǎo)孩子玩耍，而不是壓抑?？此?ldquo;無(wú)用”的玩耍，其實(shí)孩子可以從中學(xué)到很多書本上學(xué)不到的東西：比如玩耍中學(xué)習(xí)與人交往，感受集體和團(tuán)結(jié)的力量等。不讓他們?nèi)ネ饷嫱?，不僅少了很多人生的樂(lè)趣，更會(huì)嚴(yán)重耽誤孩子的心智成長(zhǎng)。同時(shí)經(jīng)常處于久坐狀態(tài)，對(duì)孩子脊椎、頸肩都不好，甚至有一些孩子小小年紀(jì)就喊腰疼。缺乏戶外活動(dòng)也是誘發(fā)近視的重要原因，很多小學(xué)生因此紛紛戴上了眼鏡。缺乏自由活動(dòng)的時(shí)間，一直緊繃的狀態(tài)會(huì)讓孩子感到很疲憊，并容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，聽(tīng)課效率大打折扣，甚至經(jīng)常感到思維變慢了，腦子變“笨”了。

　　其實(shí)，對(duì)于“給孩子自由空間”的重要性學(xué)校未必不理解，但是學(xué)校和家長(zhǎng)相互博弈的現(xiàn)實(shí)情況讓學(xué)校難以“放松管理”。孩子在壓抑的管理中難以健康成長(zhǎng)確實(shí)讓家長(zhǎng)們看在眼里，急在心里，但問(wèn)題是一旦放手讓孩子自由玩耍，就難免出現(xiàn)安全事故?，F(xiàn)在的孩子特別金貴，萬(wàn)一出了問(wèn)題，責(zé)任誰(shuí)都承擔(dān)不起。無(wú)論有理無(wú)理，一些家長(zhǎng)都要找學(xué)校的責(zé)任。即便學(xué)校不用承擔(dān)任何法律責(zé)任，也常常要出于道義考量而給予一定的賠償。“學(xué)生在課間一旦因?yàn)榇螋[出現(xiàn)一些傷害，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為是學(xué)校監(jiān)管不到位。所以學(xué)校在課間盡量約束學(xué)生外出，這樣做也是迫不得已”。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)成績(jī)同樣有著硬性要求，老師擔(dān)負(fù)著很大壓力，而提高教學(xué)質(zhì)量與延長(zhǎng)教學(xué)時(shí)間相比，無(wú)疑是后者更容易實(shí)現(xiàn)，也因此就有了越來(lái)越多的課下作業(yè)和越來(lái)越長(zhǎng)的拖堂時(shí)間。

　　因此，我們亟須綜合施策，多方聯(lián)動(dòng)，讓孩子的成長(zhǎng)回歸正常的教育規(guī)律。學(xué)校和老師應(yīng)該承擔(dān)起責(zé)任，學(xué)校管理層應(yīng)意識(shí)到給孩子自由時(shí)間的重要作用，多組織室外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多出去玩，致力于提升管理水平，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全有益的課間活動(dòng)，讓學(xué)生遵守相關(guān)規(guī)定，避免危險(xiǎn)事件的發(fā)生，營(yíng)建課間休息的“文明”。老師則應(yīng)該在提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)安排上多下功夫，不拖堂、不變相占用課間時(shí)間。家長(zhǎng)也要轉(zhuǎn)變觀念，充分理解學(xué)校的苦衷，孩子遇上問(wèn)題，理應(yīng)冷靜分析原因，不能什么事情都賴上學(xué)校。有關(guān)部門也要主動(dòng)出臺(tái)相關(guān)法規(guī)，厘清學(xué)校責(zé)任，切實(shí)解決學(xué)校的后顧之憂。

　　玩樂(lè)是孩子的天性，也是孩子的權(quán)利。我們應(yīng)該尊重孩子們的權(quán)利，讓孩子們?cè)谕嬷锌鞓?lè)地學(xué)，在玩中健康地成長(zhǎng)。又是一年“六一”兒童節(jié)到了，希望學(xué)校能把快樂(lè)的玩耍時(shí)間還給孩子，讓課間十分鐘不再靜悄悄，讓他們都有一個(gè)健康快樂(lè)的童年時(shí)光。

　　(文章來(lái)源：錢江晚報(bào)，有修改)

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