熱點(diǎn)概況

　　教育部在近日召開的新聞發(fā)布會(huì)上提出，強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。各地也先后出臺(tái)文件，規(guī)范“批改作業(yè)那些事兒”。國家教育主管部門緊盯誰來批改作業(yè)的問題，這是一個(gè)積極的信號(hào)。

　　不得不說，當(dāng)下學(xué)生的作業(yè)量挺多的，即便鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也是如此。無論是小學(xué)還是中學(xué)，學(xué)生做作業(yè)做到晚上10點(diǎn)、11點(diǎn)不是個(gè)別現(xiàn)象。絕大多數(shù)家長都重視孩子完成作業(yè)的情況，但鄉(xiāng)村家長對批改作業(yè)往往束手無策。有的家長學(xué)歷低，有的家庭是“隔代教育”，根本無能力代勞?？墒?，家長與教師對作業(yè)量的認(rèn)識(shí)幾乎是一致的，他們覺得作業(yè)做得越多，學(xué)習(xí)成績就越好。甚至有家長以作業(yè)量多少來衡量教師是否盡責(zé)，如果作業(yè)量少了，家長就會(huì)擔(dān)心。

　　主流觀點(diǎn)

　　@全國政協(xié)委員馬光瑜：小學(xué)生的家庭作業(yè)不僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)問題，它實(shí)際上已經(jīng)變成了一個(gè)很重大的社會(huì)問題，需要全社會(huì)各方的關(guān)注。全面取消小學(xué)生家庭作業(yè)，厘清學(xué)校與家長的責(zé)任邊界，推遲小學(xué)放學(xué)時(shí)間，與父母下班時(shí)間相一致，讓學(xué)生做完作業(yè)再回家，同時(shí)增加體育運(yùn)動(dòng)和家務(wù)勞動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生體能。

　　@教育部部長陳寶生：新的一年，教育部將重點(diǎn)抓好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)管理。小學(xué)階段作業(yè)不出校門，隨堂作業(yè)在校園內(nèi)完成，初中階段作業(yè)不超綱，高中階段作業(yè)不越界，中小學(xué)生睡眠時(shí)間也將納入監(jiān)測考核。

　　深度分析

　　(一)本質(zhì)：教育焦慮催生教育的無序競爭。在這場競爭中，農(nóng)村孩子尤其是農(nóng)村留守兒童無疑是最悲慘的代表。如果政府不能出手解決這個(gè)焦慮，那么競爭必然也不會(huì)走上正軌。

　　(二)關(guān)注點(diǎn)一：農(nóng)村中小學(xué)家庭作業(yè)過多有什么危害?

　　1.農(nóng)村家長普遍文化水平較低，無法承擔(dān)輔導(dǎo)孩子的工作，由家長來檢查孩子的作業(yè)，無法達(dá)到實(shí)際教育效果。

　　2.家長無法承擔(dān)輔導(dǎo)工作，只能求助于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，會(huì)加大農(nóng)民的教育支出，加重教育負(fù)擔(dān)。

　　(三)關(guān)注點(diǎn)二：中小學(xué)家庭作業(yè)為什么會(huì)這么多?

　　1.升學(xué)考試是教育的風(fēng)向標(biāo)，升學(xué)考試內(nèi)容超綱會(huì)直接影響老師平時(shí)的教學(xué)方向和作業(yè)內(nèi)容。考試題目越難越偏，學(xué)生的作業(yè)就會(huì)越多。

　　2.有的師資缺乏責(zé)任心，將部分工作轉(zhuǎn)移給家長承擔(dān)，而學(xué)校也沒有做好相應(yīng)的監(jiān)管責(zé)任。

　　3.隨著學(xué)生減負(fù)工作的開展，學(xué)生在校時(shí)間大幅減少，導(dǎo)致許多教學(xué)工作只能讓學(xué)生帶回家完成。

　　(四)關(guān)注點(diǎn)三：如何解決這一難題?

　　1.教育部門應(yīng)制定符合學(xué)齡的教學(xué)大綱，以及嚴(yán)格限制考試內(nèi)容。

　　2.學(xué)校加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理，提升教師隊(duì)伍的職業(yè)素養(yǎng)。

　　3.根據(jù)實(shí)際情況延長放學(xué)時(shí)間，制定相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能把減負(fù)工作落實(shí)成了增負(fù)。

　　面試模擬 教育部提出要強(qiáng)化學(xué)生作業(yè)管理，不得要求家長檢查、批改作業(yè)。請結(jié)合鄉(xiāng)村振興，談一談你對這一政策的理解。

　　【參考解析】

　　“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，“教育強(qiáng)則少年強(qiáng)”。國之大計(jì)，教育為本，要想實(shí)先鄉(xiāng)村振興，也一定要抓好農(nóng)村的教育問題?，F(xiàn)在，中小學(xué)教育面臨的一個(gè)重大課題就是學(xué)生作業(yè)誰來輔導(dǎo)的問題。本應(yīng)是學(xué)校完成的工作，隨著中小學(xué)減負(fù)工作的開展，卻變成了家長的工作。這種責(zé)任的轉(zhuǎn)移，給無數(shù)家長帶去了難題。對于農(nóng)村家庭來說，更是難上加難。

　　首先，農(nóng)民文化水平普遍較低，父母難以承擔(dān)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)的重任。他們大多只能做到對孩子的監(jiān)督，至于作業(yè)做得對不對，質(zhì)量高不高，還是要看學(xué)生個(gè)人。如果老師把檢查、批改的任務(wù)也讓家長完成，那做作業(yè)只會(huì)變成一種形式，除了耗費(fèi)家長和學(xué)生的時(shí)間以外，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。更何況農(nóng)村有許多留守兒童，他們的爺爺奶奶更無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

　　其次，許多家庭為了讓孩子能接受到更好的教育，只能放學(xué)后把孩子送到輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這無疑會(huì)加重農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)，這也和教育減負(fù)的初衷背道而馳。

　　減負(fù)工作越減負(fù)擔(dān)越重，究其原因還是沒有結(jié)合實(shí)際情況。比如學(xué)生三點(diǎn)半放學(xué)后家長沒有下班，誰來看管孩子?教學(xué)時(shí)間縮短沒有時(shí)間讓學(xué)生做作業(yè)，只能讓孩子帶著大量作業(yè)回家。更有甚者，一些老師缺乏職業(yè)素養(yǎng)，把本屬于自己的工作轉(zhuǎn)移給家長來做，而教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻沒有做好監(jiān)管工作。

　　現(xiàn)在教育部發(fā)出這項(xiàng)要求就是為了給家長減負(fù)，讓學(xué)校和教師擔(dān)起自己的責(zé)任。當(dāng)然，如果不從根本上解決上學(xué)時(shí)間的問題，還是難以解決實(shí)際問題。所以在提出要求之后，配套的措施也要同步做起。比如根據(jù)當(dāng)?shù)毓ぷ鲿r(shí)間采用彈性放學(xué)時(shí)間，延長的時(shí)間可以用來讓學(xué)生做作業(yè)，老師重點(diǎn)做好監(jiān)督檢查。這樣一來可以解決讓家長檢查作業(yè)的問題，也不會(huì)給老師增加過多的工作量，同時(shí)也不會(huì)因?yàn)檠娱L時(shí)間導(dǎo)致學(xué)生之間教學(xué)進(jìn)度不一致。除此以外，教育部門也要對升學(xué)考試內(nèi)容做好嚴(yán)格規(guī)范，避免這個(gè)風(fēng)向標(biāo)影響正常授課內(nèi)容。

　　總之，農(nóng)村發(fā)展教育一定是重中之重。先解決農(nóng)村教育亂象，再加大對農(nóng)村地區(qū)的教育資源投入，可以有力保障鄉(xiāng)村振興的早日實(shí)現(xiàn)。

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