【熱點鏈接】

　　1.老有所學：終身學習豈限老年大學

　　求知欲是人的本能需求，而在現(xiàn)代社會，學習更是成為每個人的一生需要。對于一些想在晚年為自己學習充電的60后來說，多地老年大學入學一座難求，熱度堪比孩子的“學位競爭”。“上學難”在成為許多“新老人”心頭憾事的同時，也引發(fā)了人們的思考：終身學習，真的只能在老年大學嗎?學習型社會，如何向“新老人”打開更多新窗口?

　　2.老年大學一座難求已成常態(tài)

　　提前10分鐘蹲守，一家三口一起刷新，能選擇的課程全部選中，經(jīng)過好一番努力，60歲的顏阿姨終于坐在了沈陽市一所老年大學的剪紙課堂里。“我本來想選書法課，太火了搶不上，只能有什么課就搶什么課。”顏阿姨很無奈。

　　許阿姨甚至還沒有顏阿姨的“好運氣”，同樣的時間，同樣全家上陣幫忙蹲守，她和老伴一門課都沒搶到。“以前沒有在這所老年大學上過課的學員，需要在進入選課通道前注冊個人信息，等我注冊好了，學位早就被搶光了，只能等來年開學時候再搶。”

　　老年大學一座難求已成常態(tài)，折射出“新老人”對知識的普遍渴求。天津市河西區(qū)文化館培訓部主任李玉環(huán)告訴半月談記者，以河西區(qū)老年大學為例，學校每年開設12個門類、60余門的課程，生源常年穩(wěn)定在1500余人。“能用的教室全都用上了，能開的課也全都開了，但每年的招生季，這個區(qū)還是有近一半的老人無法入學。”

　　而那些幸運搶到學位，渴望充實自我的“新老人”又有了更多新訴求。以老年大學課程設置為例，大多是琴棋書畫等藝培類，授課內(nèi)容比較單一，以至于不少參加學習的老年人戲稱，與其叫老年大學，不如叫“老年小學”或“老年藝校”。即使設置了健康類課程，也大多被冠以“養(yǎng)生”“保健”名號，缺乏更加系統(tǒng)深入的科學健康教育。

　　為滿足“新老人”更精細化的學習需求和接受更高質量教育的需求，不少老年大學對課程內(nèi)容進行了動態(tài)調整，比如舞蹈大類中就分為古典舞、民族舞、拉丁舞、交誼舞、肚皮舞，書法類也按照楷書、行書、隸書進行了細分，此外還開設了太極拳、中醫(yī)按摩、心理健康等比較貼近生活實際的課程，并按照難易程度分級分類教學。

　　【政策理論】

　　1.背景

　　空巢”老人即一代戶或獨居戶老人。隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人口結構的明顯變化，家庭規(guī)模的小型化以及年輕一代價值觀念的改變，中國“空巢”家庭驟增。資料顯示，到2005年，“空巢”家庭已超過老年家庭的一半。而老年大學的學員中，大多數(shù)均為“空巢”老人或準老人。

　　“空巢”老人的出現(xiàn)到快速增長，引起了社會各方面的極大關注。滿足“空巢”老人的需求現(xiàn)已成為重要研究課題。“空巢”老人的需求具有老年人完整的養(yǎng)老需求即經(jīng)濟供養(yǎng)、生活照料和精神慰藉特點，但在精神慰藉上，要求更高，表現(xiàn)為求知、求康、求樂、求友、求為等方面。滿足“空巢”老人上述五種需求，老年大學可以發(fā)揮積極作用，她是“空巢”老人的溫馨家園。

　　2.意義

　　老年大學是適應社會老齡化、建設終身學習的學習型社會以及和諧社會的需要而發(fā)展起來的時代產(chǎn)物。隨著生活與醫(yī)療條件的改善，中國老齡化的步伐加快了，中國人口已進入老齡化階段。面對社會老齡化.黨和政府以及學校領導十分重視老年人的工作。胡錦濤同志曾經(jīng)深刻地指出.尊重老年人就是尊重人生和社會發(fā)展的規(guī)律，就是尊重歷史。黨和政府多年來強調提高全民族的科學文化素質.黨的十六大報告把“形成全民學習、終身學習的學習型社會，促進人的全面發(fā)展”作為全面建設小康社會的奮斗目標之一，老年人也要繼續(xù)實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。老年大學是實現(xiàn)這一目標的重要手段.是“終身學習”最恰當?shù)捏w現(xiàn)。

　　老年大學面對老年群體.但是老年教育卻是最年輕的教育。所以，辦老齡大學還缺乏經(jīng)驗和理論的總結。要不斷探索，認真總結，提高對老年大學辦學規(guī)律性的認識。老年大學要充分利用各種條件.達到幫助老年朋友“增長知識.豐富生活.陶冶情操，促進健康”的目的，使清華老人們老有所學、老有所樂、老有所為。辦老年大學，搞教學、抓管理.都要遵循教育的共同規(guī)律.其中重要的一條就是發(fā)揮學員的教學主體作用。教師和管理人員既要從學員的實際出發(fā)，又要依靠學員來辦學。

　　3.原因

　　(1)供給矛盾。人口老齡化速度過快，據(jù)第七次人口普查，我國60歲及以上人口有2.6億人，2010年-2020年，60歲及以上人口比重上升了5.44個百分點。且老年人對文化生活的需求強烈，導致老年教育資源緊缺，供給不足，無法滿足老年人需求。

　　(2)多頭管理，缺乏協(xié)同。老年大學主要是政府主導及各部門配合管理的模式，涉及部門較多，比如，老齡委、老干部局、婦聯(lián)、教育部門等，責任不明確，在辦學理念、人財物分配等問題上存在分歧。

　　(3)資金來源渠道窄。老年大學資金主要依靠政府財政補貼，且多為公益辦學，缺乏財力支撐，最終導致老年大學發(fā)展不力。

　　【知識運用】

　　1. 隨著人口老齡化程度加劇，老年教育需求也迅猛增長。但老年大學、開放大學等各類涉老教育機構常常一位難求，造成老年大學“求學難”的問題。對此，你怎么看?

　　2.領導讓你進行老年大學課程設置的調研，你會怎么做?

　　熱點：學習型社會，如何向“新老人”打開更多新窗口?

　　1.【評分要點】

　　(1)表明對老年大學“求學難”的觀點。

　　老年大學是老年人更新知識、修身養(yǎng)性的園地，也是提供交友的平臺。但是，老年大學入學難問題嚴重，其本質反映的是文化需求與文化供給之間的矛盾。

　　(2)分析老年大學“求學難”的原因。例如：供給矛盾;多頭管理，缺乏協(xié)同;資金來源渠道窄等。

　　(3)分析老年大學“求學難”帶來的危害。例如：老年大學“求學難”切斷了老年人學習提升的渠道，老年人日益增長的文化生活需求得不到滿足，也極大地降低了老年人的生活質量。

　　(4)提出辦好老年大學，滿足老年人接受教育的對策。例如：做好頂層設計;厘清責任，完善管理機制;創(chuàng)新供給，滿足多元化需求

　　2.【評分要點】

　　(1)明確目的意義，老年大學是適應社會老齡化、建設終身學習的學習型社會以及和諧社會的需要而發(fā)展起來的時代產(chǎn)物，進行老年大學課程設置的調研是十分重要而且是有必要的。

　　(2)選取調研對象及設置針對性調研問題，如老年人詢問其對于課程的興趣，專家學者詢問其對于課程設置的建議等。

　　(3)調研數(shù)據(jù)回收匯總，形成報告呈報上級領導。

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