前面我們學(xué)習(xí)了通過關(guān)聯(lián)詞和輔證方法來找文段的重點(diǎn)，但當(dāng)文段中出現(xiàn)多個(gè)關(guān)聯(lián)詞，怎么來判斷誰(shuí)更重要呢?就要看每個(gè)句子在文段中扮演不同的角色，發(fā)揮不同的作用，那怎么去找它發(fā)揮什么作用呢?這就要看行文脈絡(luò)了，行文脈絡(luò)是寫文章時(shí)，依據(jù)的框架結(jié)構(gòu)形式，謀篇布局的思路。我們最開始就說過宏觀大于微觀，所以后面的行文脈絡(luò)在做題的時(shí)候是比關(guān)聯(lián)詞更要優(yōu)先考慮的方法。

今天我們就來學(xué)習(xí)一下通過總分總結(jié)構(gòu)來找文段的重點(diǎn)。說到總分總結(jié)構(gòu)，大家并不陌生，以前上學(xué)寫作經(jīng)常會(huì)用到總分總的結(jié)構(gòu)，把重點(diǎn)放在首尾句，中間部分進(jìn)行具體的論證?？偡挚偨Y(jié)構(gòu)主要分為兩種：一種是提出觀點(diǎn)—輔助論證—重申觀點(diǎn)的形式，這種情況下一般首尾句觀點(diǎn)是重點(diǎn);另一種是提出問題—分析問題—解決問題的形式，解決問題更為重要，對(duì)策是重點(diǎn)。所以在總分總結(jié)構(gòu)中，總句是重點(diǎn)，一般是觀點(diǎn)或者對(duì)策。

【例】換個(gè)角度看問題，往往可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)。一次，愛迪生讓助手幫助自己測(cè)量一個(gè)梨形燈泡的容積，助手接過后，立即開始了工作，他一會(huì)兒拿游標(biāo)卡尺測(cè)量，一會(huì)兒在稿紙上計(jì)算，后來甚至還動(dòng)用了一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式?？蓭讉€(gè)小時(shí)過去了，他忙得滿頭大汗，還是沒有算出結(jié)果。就在助手搬出大學(xué)里學(xué)過的知識(shí)，準(zhǔn)備再一次嘗試計(jì)算燈泡的容積時(shí)，愛迪生進(jìn)來了。愛迪生看到助手面前擺滿的各種工具書和身旁的那一堆稿紙，立刻就明白了是怎么回事。于是，他拿起燈泡，朝著里面倒?jié)M水，遞給助手說：“你去把燈泡里的水倒進(jìn)量杯里，就會(huì)得出我們所需要的答案。”這時(shí)，忙得滿頭大汗的助手才恍然大悟：自己想得太復(fù)雜了?？磥?，學(xué)會(huì)變通，善于讓自己的思維轉(zhuǎn)身是很重要的。

這段話主要支持了這樣一種論點(diǎn)，即：

A.發(fā)明家區(qū)別于常人的重要品質(zhì)是善于變通

B.學(xué)會(huì)變通，往往可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)

C.做科研的方法過于單一，往往事倍功半

D.復(fù)雜的理論和公式的實(shí)用性比不上日常的生活經(jīng)驗(yàn)

【答案】B

【解析】第一步，分析文段。文段首句提出觀點(diǎn)“換個(gè)角度看問題，往往可以化難為易，化繁為簡(jiǎn)”，中間部分列舉愛迪生和其助手測(cè)量燈泡容積的事例進(jìn)行舉例論證。尾句照應(yīng)首句觀點(diǎn)指出“學(xué)會(huì)變通，善于讓自己的思維轉(zhuǎn)身是很重要的”。文段為提出觀點(diǎn)—輔助論證—重申觀點(diǎn)的總分總結(jié)構(gòu)，首尾句的觀點(diǎn)是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)換個(gè)角度看問題、學(xué)會(huì)變通很重要。

第二步，對(duì)比選項(xiàng)。B項(xiàng)是對(duì)主旨句的同義替換。因此，選擇B選項(xiàng)。A項(xiàng)，“發(fā)明家”對(duì)應(yīng)例子內(nèi)容;C項(xiàng)，“科研的方法過于單一”，無中生有;D項(xiàng)，“理論和公式”屬于解釋說明的內(nèi)容，且文段也未提及“復(fù)雜的理論和公式的實(shí)用性”和“日常的生活經(jīng)驗(yàn)”的對(duì)比，無中生有。

以上就是通過總分總的結(jié)構(gòu)來分析文段幫你找到重點(diǎn)，希望對(duì)各位言語(yǔ)科目的備考有所幫助。不斷地總結(jié)鞏固，相信大家能在今后的學(xué)習(xí)中事半功倍，順利通過筆試!

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