魷魚游戲，是一款通常由多名玩家分為攻守兩隊(duì)通過(guò)石頭剪刀布進(jìn)行的多人游戲，分列攻守兩隊(duì)陣營(yíng)的參與者通過(guò)推、拉、碰撞等看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作完成自身陣營(yíng)的任務(wù)。然而看似簡(jiǎn)單原始的參與形式，石頭剪刀步和推拉碰撞的背后，充斥著強(qiáng)大的博弈思維。像極了國(guó)考，經(jīng)過(guò)了報(bào)名審核的初級(jí)篩選，備考的過(guò)程本身就像一場(chǎng)攻守賽，且不說(shuō)面試當(dāng)中語(yǔ)素的千差萬(wàn)別帶來(lái)的高低參差，僅在筆試備考階段中，相同題型和測(cè)評(píng)要素下，面對(duì)相同的答題方式和試題難度，在做題順序、做題習(xí)慣等細(xì)節(jié)層面卻彰顯出千差萬(wàn)別的備考邏輯。

而細(xì)節(jié)，決定成敗。

國(guó)考素以體量大、難度高得名，無(wú)論對(duì)于何種學(xué)員的備考，判斷推理的穩(wěn)扎穩(wěn)打顯得尤為必要，通常也被譽(yù)為保命三模塊當(dāng)中較為值得托付的模塊，本質(zhì)上源于題目難度不會(huì)像數(shù)量關(guān)系那么苛求考生過(guò)往的計(jì)算能力，也不同于言語(yǔ)對(duì)于考生詞語(yǔ)辨析及理解的咬文嚼字，圖形推理、邏輯判斷、類比推理、定義判斷四種題型的分布一貫穩(wěn)定，且難度一貫居中。但很多考生往往對(duì)于這個(gè)模塊的掌握會(huì)因?yàn)橐恍﹤淇紤?zhàn)術(shù)不當(dāng)、方式不妥、習(xí)慣不良等因素呈現(xiàn)出效果上的參差不齊。本文旨在助力學(xué)員做好判斷推理當(dāng)中的策略者，明確更為精準(zhǔn)高效的備考方式。

策略一：矯正做題習(xí)慣，厘清做題順序。

像極了做游戲，無(wú)論攻守玩家，都需要根據(jù)游戲目標(biāo)倒推參與的切入點(diǎn)和游戲環(huán)節(jié)的先后，同時(shí)結(jié)合自身的長(zhǎng)短優(yōu)劣選擇適合自己的游戲開端 。同理，判斷推理的四大題型，圖推重考點(diǎn)覆蓋、邏輯重形式技巧和論證理解、類比重詞語(yǔ)多重辨析、定義重捕捉信息和文段貼合。我們要根據(jù)不同題型的特點(diǎn)，選擇不同的做題習(xí)慣，比如圖推當(dāng)中對(duì)于規(guī)律類無(wú)論哪種題型，是以覆蓋型考點(diǎn)體系審題，特別是圖一傳遞的考點(diǎn)在第一時(shí)間就要關(guān)聯(lián)，有一筆畫和曲直相間就要都涉及到、有對(duì)稱就要想到軸量軸向軸樣式等，避免當(dāng)遇到單一規(guī)律不能延續(xù)的時(shí)候重頭來(lái)過(guò)浪費(fèi)時(shí)間成本;再比如邏輯判斷當(dāng)中的翻譯推理，除了眾所周知要寫翻譯等式外，還需要注意多句子翻譯等式的寫法，能縱向?qū)懖粰M向?qū)憸p輕視覺(jué)負(fù)擔(dān)、書寫保留原式而不急逆否等價(jià)變形等;定義判斷中核心狀語(yǔ)標(biāo)定、選項(xiàng)觀察同類等。諸如此類的策略在學(xué)員當(dāng)中最容易不以為然，但卻是最能在點(diǎn)滴間拉開考生之間做題效率的核心，態(tài)度決定方式，方式造就習(xí)慣，習(xí)慣影響效率。

另者，做題順序的先后也不容小覷。前文中提及人各有長(zhǎng)，游戲中我們本能會(huì)傾向于展現(xiàn)自己的擅長(zhǎng)面，無(wú)論是意識(shí)還是能力，做題順序的選擇亦如是。四大題型的先后選擇取決于平日里的準(zhǔn)確率、審題習(xí)慣、知識(shí)樹的熟悉程度等。課堂上會(huì)要求學(xué)員前期把這些數(shù)據(jù)一并關(guān)注好而不只是“憨做題奴”，考場(chǎng)上也建議考生能夠結(jié)合過(guò)往選好自己的做題順序，畢竟行測(cè)屬于有限時(shí)間內(nèi)求解，無(wú)論題目難易，花最少的時(shí)間做最多最準(zhǔn)確的題目是不變的游戲規(guī)則。

策略二：重視考試心態(tài)，規(guī)避自我定性。

總書記曾說(shuō)過(guò)：“時(shí)代是出卷人、我們是答卷人、人民是閱卷人”。社稷江山于青年干部廣大公職而言如此，國(guó)考考場(chǎng)備戰(zhàn)筆試的學(xué)員也要遵循個(gè)中規(guī)則。命題人出題的初衷旨在通過(guò)題目載體測(cè)查考生是否具備國(guó)家公職必備的日常辦公能力、比如審查題目是否精準(zhǔn)、考點(diǎn)意圖是否明確、做題層次是否清晰、考試心態(tài)是否穩(wěn)健、調(diào)適能力是否具備等。勢(shì)必會(huì)有很多考生認(rèn)為筆試只是悶頭做題，何來(lái)心態(tài)和意識(shí)的考察?殊不知，每一道筆試題目的審題解題到選擇的過(guò)程其實(shí)都是映射未來(lái)走上公職做事的過(guò)程，而且每一道題目的解答閉環(huán)一定包含著過(guò)往備考中自身的解題心態(tài)和自我認(rèn)知，比如有把握做對(duì)的題目自己的優(yōu)勢(shì)在何處，而做錯(cuò)的題目是源于不良習(xí)慣致使的馬虎大意，還是對(duì)于某個(gè)考點(diǎn)似懂非懂的知識(shí)性盲區(qū)，考前是否對(duì)于體系重新歸納梳理，是否能夠在遇到擅長(zhǎng)的題目時(shí)更快更穩(wěn)更準(zhǔn)的拿分而不失誤等等。上述種種的背后，折射的是考生的心態(tài)問(wèn)題，很多學(xué)員總喜歡將判斷模塊的做題過(guò)程和得分分布籠統(tǒng)的加以歸納，在與同學(xué)訴說(shuō)的同時(shí)給予了自己的不那么全面且精準(zhǔn)的心理暗示，比如定義判斷我一般只錯(cuò)兩個(gè)、邏輯判斷我一般能對(duì)七個(gè)等，但對(duì)的為什么對(duì)，能否持續(xù)性不失誤，而錯(cuò)的為什么錯(cuò)，偶發(fā)性還是習(xí)慣性錯(cuò)，這些比較重要的問(wèn)題往往被忽略，原因就在于考生太喜歡給自己定位，而且是單純的根據(jù)某個(gè)階段的刷題。

事實(shí)上，善于總結(jié)自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)敢于直面自身的不足，習(xí)慣于在每一次做判斷推理題目的過(guò)程中保持空杯心的同時(shí)不斷重復(fù)且叩問(wèn)自己對(duì)于考點(diǎn)的掌握，才是最好的應(yīng)對(duì)題目的方式，備考刷題的目的不是為了給自己定位，而是為了在不斷的刷題過(guò)程中歷練自己對(duì)于考試的脫敏，繼而懷揣更為從容的心態(tài)在考場(chǎng)上臨危不亂，順勢(shì)而為。

總之，做好判斷的備考跟做好一次有目的有節(jié)奏有環(huán)節(jié)有意識(shí)有能力的游戲一樣，我們不能只知道什么是木頭人而忽視了一二三，更不能循規(guī)蹈矩忽略本我，個(gè)體的差異一定要結(jié)合妥善的方式才能在共性的規(guī)則面前展現(xiàn)出淋漓盡致。

工欲善其事，必先利其器。

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