一、事件概述
據(jù)媒體報(bào)道，某省教育廳近期將出臺(tái)“幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，還孩子們一個(gè)快樂的童年，今后幼兒園不再教授唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容。
快樂童年是每個(gè)孩子盼望的，家長自然也樂得如此。但是，在理解相關(guān)部門一片苦心之余，我們也擔(dān)心頗多。比如小學(xué)入學(xué)面試依舊要考，怎么辦？無論是家長親自上陣還是宴請老師抑或報(bào)班補(bǔ)習(xí)，孩子的“快樂童年”又將是個(gè)夢想而已。再比如趁著這一政策的實(shí)施，而后續(xù)舉措又無配套跟進(jìn)，天價(jià)“幼小銜接班”會(huì)不會(huì)再度風(fēng)行？
二、模擬題
某省教育廳近期將出臺(tái)“幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，還孩子們一個(gè)快樂的童年，今后幼兒園不再教授唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容。針對這種現(xiàn)象請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、參考解析
某省教育廳近期將出臺(tái)“幼兒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”，還孩子們一個(gè)快樂的童年，今后幼兒園不再教授唐詩宋詞、算術(shù)等“小學(xué)化”內(nèi)容。快樂童年是每個(gè)孩子盼望的，家長自然也樂得如此。但是，在理解相關(guān)部門一片苦心之余，我們也擔(dān)心頗多。對于這一現(xiàn)象我認(rèn)為應(yīng)該辯證看待：
一方面，不可否認(rèn)這種做法的初衷是很美好的，但還需再完善。從小培養(yǎng)孩子一些專長對孩子今后的人生會(huì)有一定的幫助，但是，為此剝奪了本應(yīng)該屬于孩子的快樂是違背了兒童的身心發(fā)展的。許多家長為了孩子的早教，為了不讓孩子“輸在人生起跑線”上，把孩子送進(jìn)各種培訓(xùn)班、特長班，殊不知幾歲的孩子對數(shù)字的記憶、對詞匯的理解只是機(jī)械記憶，根本理解不了其中的含義。
另一方面，教育其實(shí)不只是教授孩子算數(shù)、背詩，教育還有很多內(nèi)容，像健康的心理、愉快的情緒等等。葉圣陶先生曾經(jīng)說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。從兒童的基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，對人友善、懂禮貌、學(xué)會(huì)感恩、懂得珍愛生命，真正懂得如何做人，其他的才能有機(jī)會(huì)做得更好。抓智商的投入不如抓情商的培養(yǎng)，情商是素質(zhì)教育更是一種道德教育。因此，我們應(yīng)該重點(diǎn)做到：
第一，家長應(yīng)該樹立正確的育子觀念，真正抓住教育的真諦，并且還給孩子一些童真和嬉戲的空間。
第二，學(xué)校應(yīng)該對這一政策更好地完善，不要只“破”而沒“立”，或者說，沒有讓民眾信服的“立”，這樣的“破”本身就站不住腳，更別說這還是事關(guān)孩子們教育的大事。教育部門應(yīng)該更好地開發(fā)兒童的智力，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，從更高層面上培養(yǎng)孩子，那家長有什么理由不同意，民眾有什么理由指手畫腳。
第三，政府應(yīng)加大投入，加大教育投入，在學(xué)校多開展一些文娛課程，讓孩子可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行自由選擇，盡量不要占用過多的課余時(shí)間去“鍍金”。還孩子一片純潔的天空。
