以上是針對(duì)宏觀(guān)的行文脈絡(luò)，那微觀(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)解題又如何呢？看下邊一道題：
例：氣候變暖將會(huì)使中緯度地區(qū)因蒸發(fā)強(qiáng)烈而變得干旱，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)將退化成草原，高緯度地區(qū)則會(huì)增加降水，溫帶作物將可以在此安家。但就全球來(lái)看，氣候變暖對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響是主要的，得到好處的僅是局部地區(qū)。這段文字旨在說(shuō)明氣候變暖（ ）
A.會(huì)使全球降水總量減少
B.對(duì)局部地區(qū)來(lái)說(shuō)利大于弊
C.將給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)消極影響
D.將導(dǎo)致世界各國(guó)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化
確定題型后，我們來(lái)看文段。文段總共兩個(gè)句號(hào)，兩句話(huà)。掃文段的過(guò)程中，我們同時(shí)發(fā)現(xiàn)，第二段的開(kāi)頭有一個(gè)很明顯的“但”字，轉(zhuǎn)折之后是重點(diǎn)，則第二句話(huà)是文段的重點(diǎn)。分析第二句，同義替換，得出答案C。則解題思路是：
數(shù)句子—抓標(biāo)志—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案
這是針對(duì)句子比較少，句子間有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的情況，那么句子間沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的題目呢？看下面一道題：
例：下棋不僅是一種消遣，還能促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展。有些人犯了錯(cuò)誤不承認(rèn)錯(cuò)誤，或盡量加以辯解，而下棋輸了就得承認(rèn)，用心的人還認(rèn)真分析和總結(jié)自己的失誤以提高自己的棋藝。有些人性格比較懦弱，下棋使他們成為堅(jiān)強(qiáng)的人。下棋一步一步地走和循序漸進(jìn)的規(guī)則又能鍛煉人的意志和毅力。
這段文字主要說(shuō)明了( )
A.下棋有助于清醒地衡量自己的能力
B.下棋有助于使人的性格堅(jiān)強(qiáng)
C.下棋可以提高人的綜合素質(zhì)
D.下棋可以使人的心情舒暢
確定題型后，我們掃文段。發(fā)現(xiàn)，文段總共有四句話(huà)，句子之間并沒(méi)有明顯的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。迅速瀏覽文段，首句中有“不僅”“還”的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，遞進(jìn)之后是重點(diǎn)，首句的重點(diǎn)就是下棋可以“促使人的個(gè)性全面和諧地發(fā)展”。那這句話(huà)的重點(diǎn)是不是整個(gè)文段的重點(diǎn)呢？此時(shí)，我們需要首先確定文段的行文脈絡(luò)。如果文段是總分或總分總的行文脈絡(luò)，那么第一句就是文段的和重點(diǎn)，第一句的重點(diǎn)也就是整個(gè)文段的重點(diǎn)；否則，遞進(jìn)后的這個(gè)重點(diǎn)就只能局限在第一句內(nèi)。接著瀏覽剩下的三句話(huà)，我們發(fā)現(xiàn)，剩下的三句話(huà)是從三個(gè)不同方面解釋了個(gè)性全面發(fā)展的具體內(nèi)容，則文段為總分結(jié)構(gòu)，首句即為文段重點(diǎn)，遞進(jìn)后的內(nèi)容就是整個(gè)文段的重點(diǎn)。同義替換，答案為C。
其實(shí)，這樣的解題思路就又回到了行文脈絡(luò)的第一種思路，即
數(shù)句子—明句意—判結(jié)構(gòu)—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案。
綜上，不管宏觀(guān)或是微觀(guān)，主旨概括題的完整的解題的思路是：
數(shù)句子—抓標(biāo)志—（明句意—判結(jié)構(gòu)）—明重點(diǎn)—析重點(diǎn)—定答案
這條具體的思路是貫穿整個(gè)主旨概況題始終的，我們教完各位同學(xué)宏觀(guān)微觀(guān)的各種方法，希望同學(xué)們獲得的也就是這樣一種思路的熟悉、內(nèi)化和靈活應(yīng)用。
總結(jié)起來(lái)兩點(diǎn)：
主旨概括以句子為閱讀單位，這條原則一以貫之。
宏觀(guān)微觀(guān)緊密結(jié)合，兩者的解題思路統(tǒng)一。
這樣的原則和思路對(duì)片段閱讀的其他題型同樣有指導(dǎo)意義，只不過(guò)，針對(duì)具體的題型，要做一些細(xì)部的調(diào)整。同學(xué)們可以舉一反三，活學(xué)活用。
