49.D.【解析】本題屬于主旨概括題。文段前半部分是講明末清初之后蘇州人的觀念沒(méi)有太大的變化，并進(jìn)一步指出“作為社會(huì)主流的士紳觀念和意識(shí)”民眾中的影響。后半部分講這種影響的結(jié)果概括而言就是：士紳傳統(tǒng)觀念根深蒂固，進(jìn)而影響到民眾缺乏緊迫感和開(kāi)拓精神，最終制約了蘇州現(xiàn)代化的進(jìn)程。所以選擇D選項(xiàng)。

　　2012郜爽言語(yǔ)名師模塊兒班中對(duì)應(yīng)內(nèi)容：

　　2、行文脈絡(luò)法在片段閱讀題中的應(yīng)用

　　2012國(guó)考言語(yǔ)真題：

　　54. 隨著社會(huì)環(huán)境的影響和對(duì)兒童閱讀市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)不斷加深，越來(lái)越多的作家自覺(jué)地思考讀者定位，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)。從讀者年齡段來(lái)說(shuō)，有的作家專心致志地為幼兒寫(xiě)作，有的專門(mén)為小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)作，還有的著力滿足小學(xué)中高年級(jí)的閱讀需求;從寫(xiě)作內(nèi)容來(lái)說(shuō)，有的作家專門(mén)為孩子寫(xiě)科幻故事，有的一心寫(xiě)冒險(xiǎn)小說(shuō)，有的則認(rèn)真地為孩子寫(xiě)生活故事。對(duì)這段文字概括最準(zhǔn)確的是( )。

　　A. 兒童圖書(shū)寫(xiě)作的目的性不斷增強(qiáng)

　　B. 兒童圖書(shū)作者的創(chuàng)作定位趨向精準(zhǔn)

　　C. 定位準(zhǔn)確的兒童圖書(shū)更適合兒童閱讀

　　D. 作家應(yīng)結(jié)合自身特長(zhǎng)與市場(chǎng)需求確定創(chuàng)作方向

　　54.B.【解析】本題屬于主旨概括題。文段首句即為主旨句，即作家將讀者定位和自己的創(chuàng)作特長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造，后面是對(duì)這一主旨句的詳細(xì)闡釋。所以選擇B選項(xiàng)。

　　59. 行業(yè)收入差異反映了行業(yè)壁壘的存在，其給予社會(huì)的直接影響就是個(gè)人的價(jià)值可能是無(wú)用的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，最有價(jià)值的本是人才，一個(gè)人只要有能力，在不同行業(yè)都應(yīng)該能夠得到社會(huì)的承認(rèn)，但是在行業(yè)壁壘存在的現(xiàn)實(shí)中，個(gè)人的價(jià)值讓位于行業(yè)的價(jià)值，個(gè)人的價(jià)值由行業(yè)的價(jià)值體現(xiàn)，而不是由個(gè)人體現(xiàn)，當(dāng)然此種情況下行業(yè)的發(fā)展也將受到制約。同時(shí)，由于進(jìn)入行業(yè)的機(jī)制并不是自由競(jìng)爭(zhēng)，行業(yè)收入差異還將讓人們看到公平的缺失和缺位——那些沒(méi)有能力但有關(guān)系進(jìn)入高收入行業(yè)者，他們僅僅因?yàn)槟軌蜻M(jìn)入而成為了更有價(jià)值的人。這段文字旨在說(shuō)明( )。

　　A. 行業(yè)壁壘的存在體現(xiàn)了用人機(jī)制的不公

　　B. 個(gè)人價(jià)值的高低不應(yīng)該由行業(yè)價(jià)值來(lái)評(píng)估

　　C. 行業(yè)收入差異使人們對(duì)個(gè)人價(jià)值的評(píng)判發(fā)生扭曲

　　D. 行業(yè)壁壘使得真正的人才往往被拒之門(mén)外

　　59.C.【解析】 本題屬于主旨概括題。文段的論述主體是行業(yè)收入差異，大意是行業(yè)收入差異的存在，使得個(gè)人的價(jià)值不是由個(gè)人體現(xiàn)，而是反映在行業(yè)的價(jià)值上。換言之，個(gè)人價(jià)值的高低不體現(xiàn)在個(gè)人的能力高低上，而是體現(xiàn)在行業(yè)收入的高低上。因此，文段主要說(shuō)明的問(wèn)題就是，行業(yè)收入差異的存在，使得人們?cè)u(píng)價(jià)個(gè)人價(jià)值出現(xiàn)了扭曲。A項(xiàng)和D項(xiàng)實(shí)際上都是說(shuō)“用人機(jī)制的不公”的問(wèn)題，根據(jù)排同法可以同時(shí)排除。B項(xiàng)沒(méi)有體現(xiàn)主體“行業(yè)收入差異”。所以選擇C選項(xiàng)。