一、事件概述

　　"不想輸在起跑線，就要不斷培優(yōu)，即使心如刀絞，也要狠下心來!"近日，武漢一位媽媽發(fā)出了名為《女兒小升初，我被逼成"變態(tài)娘"》的帖子，控訴"變態(tài)的培優(yōu)市場"和不公平的升學(xué)門檻，引來眾多家長共鳴。

　　家長押著孩子去培優(yōu)，是攀比還是無奈?培優(yōu)的路上，家長和孩子要經(jīng)歷怎樣的痛苦?明知痛苦，為何還要不停地互相"折磨"?

　　二、相關(guān)評論

　　1、《廣州日報》Anders Hammarback：逼出"變態(tài)娘"不是"培優(yōu)"的錯從專業(yè)教學(xué)角度而言，每個人的學(xué)習(xí)智能類型都是不一樣的，有邏輯型、視覺型、運動型、音樂型、語言型、自然型、內(nèi)斂型和外向型等。父母們不應(yīng)妖魔化各種培優(yōu)班，一方面抱怨，一方面又一味要求孩子參加并不適合自己學(xué)習(xí)特性的培養(yǎng)班，這樣只能適得其反。上不上培優(yōu)班，家長應(yīng)按需擇優(yōu)，不必一窩蜂。

　　2、新華時評 吳杭民：校外"培優(yōu)班"泛濫根在應(yīng)試教育從2009年至2011年，教育部等部委連續(xù)發(fā)文，嚴(yán)禁學(xué)校和教師有償舉辦或參與各種培訓(xùn)班、補習(xí)班、提高班。記者近期在湖北、廣東等省調(diào)查發(fā)現(xiàn)，表面上被剎住的補課之風(fēng)，變相"刮"到校外"培優(yōu)班"，背后是培訓(xùn)機構(gòu)與公辦學(xué)校的利益"合謀"。

　　在利益的誘惑面前，師德的淪陷越來越觸目驚心。據(jù)廣州市教育局紀(jì)檢組組長謝鳴介紹，廣州某中學(xué)初中部教師幾乎是成建制到培訓(xùn)學(xué)校兼職補課，教的也還是本校學(xué)生，補課費向?qū)W生收取。老師除了有最低350元/80分鐘的補課收入外，培訓(xùn)機構(gòu)更是轉(zhuǎn)讓20%至25%的豐厚利潤給公辦學(xué)校。這筆錢沒有進(jìn)入該所中學(xué)的大賬，而是進(jìn)入總務(wù)處主任的私賬，成為該校"小金庫"，由校長審批使用。

　　三、模擬題

　　近來，各種培優(yōu)班盛行，你怎么看待?