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2011年政法干警考試招錄培養(yǎng)改革試點實施方案
2011-07-04 10:20  華圖網校 點擊:

  2011年政法干警招錄培養(yǎng)體制改革試點工作實施方案

  根據(jù)《中共中央轉發(fā)“中央政法委員會關于深化司法體制和工作機制改革若干問題的意見”的通知》(中發(fā)〔2008〕19號)精神,為完善政法干警招錄培養(yǎng)體制,加強政法干部隊伍建設,深入推進2011年招錄培養(yǎng)試點工作,在認真總結三年試點經驗基礎上,特制定本方案。

  一、招錄培養(yǎng)試點工作的指導思想和基本原則

  招錄培養(yǎng)試點工作的指導思想是:高舉中國特色社會主義偉大旗幟,圍繞加強政法工作和政法干部隊伍建設的大局,以造就政治業(yè)務素質高、實戰(zhàn)能力強的應用型、復合型政法人才為目標,重點從部隊退役士兵和普通高校畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀人才,為基層政法機關特別是中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)縣(市)級以下基層政法機關提供人才保障和智力支持。

  招錄培養(yǎng)試點工作的原則是:

  (一)招錄有序。招錄培養(yǎng)試點工作要在組織、編制、教育、財政、人力資源社會保障和政法部門統(tǒng)一協(xié)調下進行。認真落實編制,研究制定招錄計劃,精心組織好報名、資格審查、考試和錄用,以及學生在校學習、管理、畢業(yè)定向上崗等項工作。

  (二)公開公正。各有關部門在制定招錄培養(yǎng)試點工作相關政策時,要堅持充分體現(xiàn)公開、公平、公正的原則,確保符合報考條件的人員平等競爭,確保有利于各方面的監(jiān)督。

  (三)統(tǒng)考擇優(yōu)。招錄培養(yǎng)試點采取教育入學考試和公務員考試一并統(tǒng)考的方式,由公務員主管部門會同教育部門組織,擇優(yōu)錄取。

  (四)定向培養(yǎng)。報考即定向、定單位,學生畢業(yè)一律按入學時確定的定向單位到中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)縣(市)級以下政法機關工作,服務一定年限后方可交流。

  (五)嚴格管理。各相關部門、政法院校應按照招錄培養(yǎng)試點工作方案,嚴格管理,嚴肅紀律,確保培養(yǎng)學生的素質。要完善相關制約措施,嚴格定向培養(yǎng)紀律,單位和個人不得擅自變更定向單位。

  二、辦學層次、學制、專業(yè)設置及培養(yǎng)模式

  (一)專科教育

  通過注重實戰(zhàn)的政法高等職業(yè)教育模式,主要面向中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)縣(市)級以下基層法院(定向招錄的“雙語”崗位)、公安和司法行政機關,培養(yǎng)政治素質高、實戰(zhàn)能力強的政法應用型人才。

  采取高中及以上學歷起點的專科教育,學制兩年,其中到基層政法機關實習不少于半年。對符合畢業(yè)條件的學生頒發(fā)??飘厴I(yè)證書。

  專業(yè)設置由教育部商最高人民法院、公安部、司法部及相關院校確定。

  (二)本科教育

  通過??萍耙陨蠈W歷起點本科和第二學士學位教育,主要面向中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)縣(市)級以下政法機關,培養(yǎng)本科層次的應用型、復合型政法人才。

  采取??萍耙陨蠈W歷起點本科和第二學士學位教育模式,學制兩年,其中到基層政法機關實習不少于半年。完成規(guī)定學業(yè)的學生,按照國家有關規(guī)定頒發(fā)本科畢業(yè)證書和授予學士學位。

  專業(yè)設置由教育部商最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部及相關院校確定。

  (三)研究生教育

  通過法律碩士專業(yè)學位研究生教育,主要為中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)政法機關培養(yǎng)研究生層次的政法人才。

  采取法律碩士專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)模式,以法學本科及以上學歷為起點,學制兩年,在完成法律碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案要求的基礎上,重點加強知識應用和職業(yè)技能的訓練。在校期間安排一年的理論教學、一年的實踐教學,其中,半年時間到實務部門實習。按照國家有關規(guī)定,課程考試合格且論文答辯通過者,頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書并授予法律碩士專業(yè)學位。

  定向到中西部和其他經濟欠發(fā)達地區(qū)縣(市)級以下法院、檢察院的各學歷層次的試點班學生,在校期間參加國家統(tǒng)一司法考試,實行單獨的取得資格政策。

  試點班在專業(yè)和課程設置上,應突出政法實務方面的教學、實訓內容。在培養(yǎng)模式上,以政法業(yè)務綜合素質培養(yǎng)為基礎,以職業(yè)精神、基本技能和專業(yè)能力教育培養(yǎng)為核心,探索教、學、練、戰(zhàn)一體化的教學模式。

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