這段文字主要談?wù)摰氖牵?/p>

　　A.教育資源的公平化 B.教師收入的兩極化

　　C.教育資源分配的地域差距化 D.學(xué)校劃分的等級(jí)化

　　8.建立社會(huì)保障制度的主要目的是為了更好地體現(xiàn)公平原則。但公平與效率之間存在矛盾。公平只能是相對(duì)的，特別是對(duì)我國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家來說，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平還比較低，發(fā)展生產(chǎn)力，提高效率應(yīng)放在第一位。只有生產(chǎn)力和生產(chǎn)效率提高了，才能更好地實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。

　　這段話主要支持的觀點(diǎn)是：

　　A.生產(chǎn)力決定社會(huì)公平原則的實(shí)現(xiàn)程度

　　B.公平在任何國(guó)家都只能是相對(duì)的

　　C.我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，不應(yīng)片面追求公平

　　D.只要經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上不去，就不能實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平

　　9.同樣的一些話，出自不同人的口，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。在大學(xué)課堂上，同一句，有的教師講出會(huì)贏得一片掌聲，有的教師講出則會(huì)招致一片噓聲。原因主要在于，前者已經(jīng)用自己的行為為自己贏得了講話的資格，而后者卻沒有?？梢?，重要的往往不是有人講了什么話，而是這些話是由什么人講的。

　　這段話的主旨在于：

　　A.否定過度的名人效應(yīng) B.批評(píng)群眾的盲從心理

　　C.抨擊言行不一的虛偽作風(fēng) D.抨擊為名利而鉆營(yíng)的現(xiàn)象

　　10.從眾心理，是社會(huì)心理的普遍現(xiàn)象之一。所謂從眾，是個(gè)體在群體的壓力下，放棄自己的意見或違背自己的意見，使自己的言語、行為保持與群體一致的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象就是從眾，即群體能產(chǎn)生壓力，使人們的思想在壓力下趨于一致。

　　這段話支持了這樣一種論點(diǎn)

　　A.在實(shí)際工作中，工作群體應(yīng)當(dāng)更為強(qiáng)調(diào)人的個(gè)性

　　B.個(gè)體對(duì)群體越信任，個(gè)體的行為就越容易趨向群體行為

　　C.從眾心理在實(shí)際工作中產(chǎn)生的是消極的效應(yīng)

　　D.個(gè)體從眾達(dá)到一致或是被迫服從，或是自愿接受

　　11.體育是適應(yīng)人類生產(chǎn)、軍事和健康等需要而發(fā)展起來的一項(xiàng)活動(dòng)。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的興起，使體育精神進(jìn)一步國(guó)際化，但同時(shí)由商業(yè)運(yùn)作和利益驅(qū)使成份的增多，在某些方面，體育也開始背離初衷。不可否認(rèn)，體育很難脫離開社會(huì)背景而發(fā)展，但更為重要的是，體育是人類社會(huì)追求進(jìn)步的一種象征，一旦違背了這一意愿，體育對(duì)人類的作用會(huì)減弱，最終將失去其存在和發(fā)展的必要。

　　這段話支持的主要觀點(diǎn)是：

　　A.體育是人類重要的社會(huì)活動(dòng)，因而發(fā)展體育不能違背這一重要初衷

　　B.現(xiàn)代體育的發(fā)展有可能導(dǎo)致體育自身的消亡

　　C.體育的發(fā)展要為人類自身的進(jìn)步做貢獻(xiàn)

　　D.體育對(duì)人類的作用因現(xiàn)代體育的發(fā)展而減弱

　　12.人類擁有一切力量和弱點(diǎn)，擁有一切只有人類才擁有的感情。我希望每一項(xiàng)新的驚人的技術(shù)突破都會(huì)遇到來自心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、醫(yī)學(xué)家和法律專家以及一切能夠監(jiān)督、評(píng)估新技術(shù)對(duì)人的影響的其他各種專業(yè)人士的懷疑主義的質(zhì)難。

　　這段文字的主要意思是：

　　A.人類既擁有力量又擁有感情和弱點(diǎn)

　　B.人類不斷取得新的驚人的技術(shù)突破

　　C.人類必須重視技術(shù)突破帶來的負(fù)面影響

　　D.新的技術(shù)突破必然伴隨被廣泛地質(zhì)疑

　　13.我們要了解和評(píng)判一個(gè)作者，應(yīng)該知道那個(gè)時(shí)代對(duì)于他那一類作品的意見，這些意見就是后世文藝批評(píng)史的材料，而在當(dāng)時(shí)表示一種文藝風(fēng)氣。一個(gè)藝術(shù)家總在某些社會(huì)條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風(fēng)氣里創(chuàng)作。這個(gè)風(fēng)氣影響到他對(duì)題材、體裁、風(fēng)格的去取，給予他以機(jī)會(huì)，同時(shí)也限制了他的范圍。

　　對(duì)這段話理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)：

　　A.藝術(shù)家的創(chuàng)作受當(dāng)時(shí)風(fēng)氣的影響

　　B.當(dāng)時(shí)風(fēng)氣對(duì)藝術(shù)家的創(chuàng)作的影響是消極的

　　C.要了解一個(gè)作者，知道他那個(gè)時(shí)代對(duì)于他那一類作品的意見是必須的

　　D.時(shí)代對(duì)于他那一類作品的意見，反映了他那個(gè)時(shí)代的文藝風(fēng)氣

　　14.專家認(rèn)為，造成一些大學(xué)生就業(yè)困難的原因之一，就是部分大學(xué)生進(jìn)入的將是勞務(wù)型、操作性的崗位，用人單位需要的是既有理論知識(shí)又有操作技能素質(zhì)的勞動(dòng)者，而這些正是現(xiàn)在的大學(xué)生所缺少的。

　　對(duì)這段話理解最正確的一項(xiàng)是：

　　A.用人單位需要的是有理論知識(shí)的大學(xué)生

　　B.用人單位需要的是有操作技能素質(zhì)的勞動(dòng)者

　　C.既有理論知識(shí)又有操作技能素質(zhì)的大學(xué)生受用人單位的青睞