1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么?

　　素質(zhì)教育觀認(rèn)為，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。

　　素質(zhì)教育是以“提高國(guó)民素質(zhì)”為根本宗旨;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。

　　2.素質(zhì)教育的基本特征是什么?

　　教育對(duì)象的全體性;教育內(nèi)容的基礎(chǔ)性;教育空間的開放性;教育目標(biāo)的全面性;教育價(jià)值的多元化;重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展;著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

　　3.新課改提倡的評(píng)價(jià)方式是什么?

　　倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　4.如何運(yùn)用素質(zhì)教育觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

　　運(yùn)用素質(zhì)教育觀分析和評(píng)判教育現(xiàn)象可以從以下角度入手：教育對(duì)象、教育目的、教育著眼點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、能力培養(yǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)、課業(yè)負(fù)擔(dān)等。

　　5.現(xiàn)代“以人為本”的學(xué)生觀的內(nèi)容是什么?

　　(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)學(xué)生。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的;學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人;學(xué)生的發(fā)展是全面的發(fā)展。

　　(2)學(xué)生是發(fā)展的主體。學(xué)生是教育活動(dòng)中具有主體地位、具有主體需求、具有主動(dòng)發(fā)展可能性的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

　　(3)學(xué)生是完整的人，要將學(xué)生作為整體來看待。

　　(4)學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。

　　6.個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律是什么?

　　順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性。

　　7.教師的職業(yè)角色是什么?

　　傳道者角色;授業(yè)解惑者角色;示范者角色;管理者角色;朋友角色;研究者角色。

　　8.教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)包括什么?

　　本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)。

　　9.教師的專業(yè)發(fā)展階段理論有哪些?

　　(1)福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的發(fā)展分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生階段;

　　(2)伯林納認(rèn)為教育專長(zhǎng)的發(fā)展過程，包括：新手、熟練、勝任型、業(yè)務(wù)精干和專家5個(gè)階段;

　　10.教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)是什么?

　　強(qiáng)烈的示范性;獨(dú)特的再創(chuàng)造性;勞動(dòng)的復(fù)雜性;空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性;勞動(dòng)效果的隱含性;長(zhǎng)期性和專業(yè)性。

　　11.中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容是什么?

　　(1)愛國(guó)守法。熱愛祖國(guó)，熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。

　　(2)愛崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。

　　(3)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　(4)教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

　　(5)為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。

　　(6)終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

　　12.中小學(xué)教師職業(yè)道德六條規(guī)范的地位是什么?

　　貫穿六條規(guī)范的“紅線”是“愛”和“責(zé)任”，或者說“愛”和“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。愛國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求;愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求;關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂;教書育人是教師職業(yè)的天職與任務(wù);為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求;終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。

　　13.中國(guó)古代歷史重要大事表

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