教師資格證筆試考前知識點之教育教學知識與能力（3）
21、小學生身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?教師應該如何遵循這些規(guī)律教育學生?
22、簡述教育目的的價值取向?
| 教育目的的價值取向 | ||
| 主要觀點 | 代表人物 | |
| 個人本位論 | 確定教育目的應從人的本性、本能需要出發(fā)，使人的本性和本能得到高度發(fā)展 |
中國：孟軻 國外：盧梭、裴斯泰洛齊、帕克、夸美紐斯、福祿貝爾、馬斯洛、羅杰斯、馬利坦、奈勒、薩特等 |
| 社會本位論 | 確定教育目的應該從社會需要出發(fā)，社會需要是確定教育目的的唯一依據(jù)。 |
中國：孔子、梁啟超 國外：赫爾巴特、納托普、凱興斯泰納、巴格萊、涂爾干、孔德等 |
| 教育無目的論 | 教育就是社會生活本身，教育過程就是教育目的，教育之外再沒有什么教育目的。 | 杜威 |
| 辯證統(tǒng)一論 | 馬克思主義者 | 社會需要與個人發(fā)展的辯證統(tǒng)一 |
23、我國教育目的的基本點是什么?
(一)強調要為社會主義建設事業(yè)服務。指明了我國教育的社會主義方向和人才培養(yǎng)的政治導向;
(二)要求學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。說明了國家對培養(yǎng)人才的素質要求;
(三)教育與生產勞動相結合，是實現(xiàn)我國當前教育目的的根本途徑。指明了我國培養(yǎng)人才的根本途徑。
24、現(xiàn)代學制發(fā)展的趨勢是什么?
(1)加強學前教育及其與小學教育的銜接
(2)提早入學年齡，延長義務教育年限
(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展
(4)高等教育的類型日益多樣化
(5)終身教育受到普遍重視
25、簡述現(xiàn)代教師觀?
(1)教師角色的更換
①教師是學生學習的促進者。
?、诮處煈撌墙逃虒W的研究者。
?、劢處熓钦n程的開發(fā)者和研究者。
④教師應是社區(qū)型的開放教師。
⑤教師應該是終身學習的踐行者。
(2)教師教學行為觀點的轉變：
?、僭趯Υ龓熒P系上，新課程強調尊重、贊賞、民主、互動、教學相長
?、谠趯Υ虒W上，新課程強調幫助、引導啟發(fā)
?、墼趯Υ晕疑?，新課程強調反思與終身學習發(fā)展
?、茉趯Υc其他教育者的關系上，新課程強調合作
26、中小學教師職業(yè)道德有哪些內容?
教師職業(yè)道德包括：愛國守法;愛崗敬業(yè);關愛學生;教書育人;為人師表;終身學習。
27、簡述福勒和布朗提出的教師成長的三階段?
福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師的成長劃分為關注生存、關注情境和關注學生三個階段。
能否自覺關注學生是衡量一個教師是否成熟的重要標志之一。
28、教師成長的途徑有哪些?
教師成長與發(fā)展的基本途徑主要有兩個方面，一是通過師范教育培養(yǎng)新教師作為教師隊伍的補充，二是通過實踐訓練提高在職教師的素質。
第一，加強理論學習，優(yōu)化知識結構。
第二，借鑒他人經驗，加快自身發(fā)展。
第三，參與行動研究，提高自身素質。
第四，經常教學反思，積累教學經驗。
29、簡述新型師生關系?
尊師愛生、民主平等、教學相長、心理相容
30、如何構建良好的師生關系?
第一，了解和研究學生 第二，樹立正確的學生觀
第三，提高教師自身的素質
第四，發(fā)揚教育民主
第五，正確處理師生矛盾
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