考點(diǎn)14 心理輔導(dǎo)的主要方法

　　中學(xué)生心理輔導(dǎo)方法

　　1.強(qiáng)化法

　　2.系統(tǒng)脫敏法

　　3.來訪者中心療法

　　4.理性-情緒療法(合理情緒療法)

　　非理性信念主要有三個(gè)特征：

　　(1)絕對化要求;

　　(2)過分概括化;

　　(3)糟糕至極。

　　考點(diǎn)15中學(xué)德育

　　一、品德的心理結(jié)構(gòu)

　　道德認(rèn)識(shí)是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的觀念和信念。

　　道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。

　　道德意志實(shí)際上是道德認(rèn)識(shí)的能動(dòng)作用，是人利用自己的意識(shí)，通過理智的權(quán)衡來揭示道德生活中的內(nèi)心矛盾，是支配行為的力量。

　　道德行為是個(gè)體在一定的道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為。它是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。道德行為包括道德行為技能和道德行為習(xí)慣。

　　二、品德發(fā)展階段理論

　　皮亞杰——對偶故事法

　　科爾伯格——道德兩難故事法

　　三、德育過程的基本規(guī)律

　　(一)德育過程是具有多種開端的對學(xué)生的知情意行的培養(yǎng)提高過程

　　(二)德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程

　　(三)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)與交往、對學(xué)生多方面教育影響的過程

　　(四)德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程

　　四、德育原則

　　(一)導(dǎo)向性原則

　　(二)疏導(dǎo)性原則

　　貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：

　　(1)講明道理，疏導(dǎo)思想;

　　(2)因勢利導(dǎo)，循循善誘;

　　(3)以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。

　　(三)知行統(tǒng)一原則(也稱理論與實(shí)際相結(jié)合的原則)

　　貫徹這一原則的要求包括：

　　(1)加強(qiáng)思想道德的理論教育。用馬列主義基本觀點(diǎn)和社會(huì)主義基本道德規(guī)范來武裝學(xué)生，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)。

　　(2)組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們在接觸社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　(3)對學(xué)生的評價(jià)和要求要堅(jiān)持知行統(tǒng)一原則。

　　(4)教育者要以身作則，嚴(yán)于律己，言行一致。

　　(四)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則

　　(五)教育的一致性和連貫性原則

　　貫徹這一原則的要求是：(1)充分發(fā)揮教師集體的作用，統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部的多種教育力量，使之成為一個(gè)分工合作的優(yōu)化群體。

　　(2)爭取家長和社會(huì)的配合，主動(dòng)協(xié)調(diào)好與家庭、社會(huì)教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　(3)德育要有計(jì)劃和系統(tǒng)。保持德育工作的經(jīng)常性和制度化，處理好各年級(jí)各階段的銜接工作，保證對學(xué)生影響的連續(xù)性、系統(tǒng)性，使學(xué)生的思想品德得以循序漸進(jìn)地持續(xù)發(fā)展。

　　(六)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)因材施教的原則

　　(七)長善救失原則

　　貫徹這一原則應(yīng)遵循以下要求：

　　(1)要“一分為二”地看待學(xué)生;

　　(2)發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素;

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己，進(jìn)行自我教育。

　　(八)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合(平行教育)

　　五、德育方法

　　1.說服教育法

　　運(yùn)用說服教育法要注意以下幾點(diǎn)要求：

　　(1)明確目的性;

　　(2)富有知識(shí)性、趣味性;

　　(3)注意時(shí)機(jī);

　　(4)以誠待人。

　　2.榜樣示范法

　　3.指導(dǎo)實(shí)踐法

　　4.情感陶冶法

　　陶冶包括：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。

　　運(yùn)用情感陶冶法的具體要求：

　　(1)創(chuàng)設(shè)良好的教育情境。教育者要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，同時(shí)注意校園文化建設(shè)，豐富校園文化生活，形成良好的班風(fēng)和校風(fēng);

　　(2)組織學(xué)生積極參與情境創(chuàng)設(shè);

　　(3)與啟發(fā)說服相互結(jié)合。

　　5.品德評價(jià)法

　　6.品德修養(yǎng)指導(dǎo)法

　　考點(diǎn)16 班主任工作

　　一、班主任工作內(nèi)容

　　(一)了解和研究學(xué)生

　　(二)組織和培養(yǎng)班集體

　　1.制定共同的奮斗目標(biāo)

　　2.選拔和培養(yǎng)班干部

　　3.建立班集體的正常秩序

　　4.組織形式多樣的教育活動(dòng)

　　5.形成正確的輿論和良好的班風(fēng)

　　(三)做好個(gè)別教育工作

　　1.優(yōu)秀生的教育工作

　　2.后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

　　(四)協(xié)調(diào)好各方面的教育力量

　　1.充分發(fā)揮本班任課老師的作用

　　2.協(xié)助和指導(dǎo)班級(jí)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

　　3.爭取和運(yùn)用家庭和社會(huì)教育力量

　　(五)操行評定

　　操行評定的一般步驟包括：

　　1.學(xué)生自評;

　　2.小組評議;

　　3.班主任評價(jià);

　　4.信息反饋

　　(六)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)

　　二、維持課程紀(jì)律的策略

　　1.建立有效的課堂規(guī)則;

　　2.合理組織課堂教學(xué);

　　3.做好課堂監(jiān)控;

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的自律品質(zhì)。

　　三、教師專業(yè)成長的途徑

　　1.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)

　　2.開展微格教學(xué)

　　3.進(jìn)行專門訓(xùn)練

　　4.反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

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