【經(jīng)典例題】

　　一艘游艇在行駛中，突然發(fā)生海難，游艇上有八名游客等待救援，但是現(xiàn)在直升飛機(jī)每次只能夠救援一個(gè)人。而此時(shí)天氣非常寒冷，海水特別刺骨，游艇已壞，不停漏水，游艇隨時(shí)有沉沒的可能。請(qǐng)你將這八名游客按照營(yíng)救的先后順序進(jìn)行排序。游客情況如下：

　　1.將軍，男，69歲，身經(jīng)百戰(zhàn)；

　　2.外科醫(yī)生，女，41歲，醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚；

　　3.大學(xué)生，男，19歲，家境貧寒，參加國(guó)際奧數(shù)獲獎(jiǎng)；

　　4.大學(xué)教授，50歲，正主持一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的項(xiàng)目研究；

　　5.運(yùn)動(dòng)員，女，23歲，奧運(yùn)金牌獲得者；

　　6.經(jīng)理人，35歲，擅長(zhǎng)管理，曾將一大型企業(yè)扭虧為盈；

　　7.小學(xué)校長(zhǎng)，53歲，男，勞動(dòng)模范，五一獎(jiǎng)?wù)芦@得者；

　　8.中學(xué)教師，女，47歲，桃李滿天下，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　要求：

　　1.每人3分鐘時(shí)間陳述你的觀點(diǎn)及理由。

　　2.小組展開討論，得出一致意見，時(shí)限30分鐘。

　　3.選派一名代表總結(jié)發(fā)言，時(shí)限5分鐘。

　　【題型分析】

　　多項(xiàng)選擇式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目是讓應(yīng)試者在多種備選答案中選擇其中有效的幾種或?qū)溥x答案的重要性進(jìn)行排序，并說(shuō)明理由，最終由考生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)討論并達(dá)成一致意見。多項(xiàng)選擇式無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論題目具有備選答案多、題目要求一般是多選或者選項(xiàng)重要性排序的特點(diǎn)。

　　【考察核心】

　　這類題目主要考查應(yīng)試者分析問(wèn)題實(shí)質(zhì)、抓住問(wèn)題本質(zhì)方面的能力。多選式題目往往沒有一個(gè)明確的正確答案，考官?gòu)目忌倪x擇會(huì)哦排序以及考生做出的理由陳述中，判斷該考生的性格特點(diǎn)、此類問(wèn)題對(duì)于考官來(lái)說(shuō)，比較難于出題目，但對(duì)于評(píng)價(jià)應(yīng)試者各方面的能力和人格特點(diǎn)則比較有利。

　　【答題策略】

　　對(duì)于此類題目，應(yīng)試者一定要事先確定排序原則和方法，明確分類標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行選項(xiàng)歸類，排除干擾選項(xiàng)，而且要注意原則一定要易于理解和把握，這樣在陳述觀點(diǎn)時(shí)才具有說(shuō)服力。此類試題的備選項(xiàng)較多，需要考生把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵事務(wù)、緊急事件，選擇時(shí)既要遵循輕重緩急原則，又要把握生命第一原則；既要合情合理，又要合乎法律政策。

　　【參考解析】

　　個(gè)人陳述階段

　　“個(gè)人陳述階段”主要考查考生的綜合分析能力、邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，如對(duì)問(wèn)題的界定是否正確，對(duì)問(wèn)題的理解是否得當(dāng)，對(duì)問(wèn)題的分析是否合理，對(duì)選項(xiàng)的排序是否有原則，對(duì)問(wèn)題的答復(fù)是否注意到給定的特殊身份等。其難點(diǎn)在于考生要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)所給出的材料加以分析、利用，準(zhǔn)確的把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

　　作為一名考生，參加此次無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論，說(shuō)實(shí)話，真正實(shí)戰(zhàn)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)三分鐘其實(shí)很短。還有一分鐘的時(shí)候，我只決定了先救大學(xué)教授，經(jīng)理人，校長(zhǎng)和老師，同時(shí)肯定地讓運(yùn)動(dòng)員墊后，而醫(yī)生，大學(xué)生，將軍始終難以抉擇，腦海中概念還是比較模糊的。當(dāng)考慮要不要先講的時(shí)候，我猶豫了。而機(jī)會(huì)落在了2號(hào)考生身上，在這樣的情況下，她很好地抓住表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。排序需要標(biāo)準(zhǔn)。她的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，二是自救能力。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，教授，大學(xué)生，教師等排在前面。而我在聽完的陳述之后就覺得，這樣的排序，跟我自己的答案有許多相似的地方，而前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，也是不謀而合。因此，為了表示和她的不同，我加上了年齡以及性別的第三個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。但自我感覺在陳述的時(shí)候十分緊張。

　　3號(hào)考生的結(jié)論幾乎跟我們相反，大學(xué)生排在最前，運(yùn)動(dòng)員也得以位列第三。而教師則墊底。當(dāng)然，她也有自己的標(biāo)準(zhǔn)，而標(biāo)準(zhǔn)，也是對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。可見，標(biāo)準(zhǔn)相同的時(shí)候，由于細(xì)節(jié)方面沒有考慮，結(jié)論也會(huì)大相庭徑。

　　其實(shí)個(gè)人陳述階段就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)化面試，但我們要注意的是要將個(gè)人陳述與整個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論結(jié)合起來(lái)，注意與自由討論階段的聯(lián)系，因此在個(gè)人陳述階段應(yīng)注意使用一些實(shí)用的技巧和原則。個(gè)人陳述階段很重要，對(duì)于每個(gè)考生而言，這都是考生的第一次亮相，關(guān)乎到考官對(duì)自己的第一印象和自由言論階段角色的分配。所以考生最好能做到一鳴驚人，那么考生的發(fā)言就必須有觀點(diǎn)、有邏輯、有表達(dá)。

　　自由討論階段

　　“自由討論”是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試方式中最為重要的一環(huán)。“自由討論”是指：安排一定數(shù)目的考生組成一組，就相關(guān)事項(xiàng)、問(wèn)題等進(jìn)行一定時(shí)間內(nèi)（如30分鐘）的，平等的、自由的、公開的討論。討論過(guò)程中不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定考生們發(fā)言的方向、順序等，考生們?cè)谟懻撝刑幱谕耆降鹊纳矸?，全程自由安排完成討論過(guò)程，并達(dá)成一致的意見。自由討論階段，考生需注意做到：做好角色定位，保持討論過(guò)程中的良好習(xí)慣或態(tài)度，注意說(shuō)話的方式方法，注意營(yíng)造討論小組內(nèi)的人際關(guān)系，觀點(diǎn)明確，不隨意附和。

　　以下是我們小組討論的大致流程：

　　2號(hào)考生一開始就提出利用其中前三分鐘進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的重新確定，這是最重要的，而且也是必須的。在訂立標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，其實(shí)難度不算大，在這樣的問(wèn)題下，“對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)”是我們的首選，而“自救能力”也毫無(wú)意外緊跟在后面，最后考慮的是年齡以及性別等因素。3號(hào)考生提出可以將里面的人進(jìn)行分類。這也是接下來(lái)應(yīng)該做的步驟。我們的討論結(jié)果是：教授和大學(xué)生屬于“科技類”，經(jīng)理人歸入“經(jīng)濟(jì)類”，醫(yī)生當(dāng)屬“醫(yī)學(xué)類”，而“教育類”的則有校長(zhǎng)，老師。最后，將軍和運(yùn)動(dòng)員并入“無(wú)人認(rèn)領(lǐng)領(lǐng)域”，當(dāng)作例外進(jìn)行考慮。在對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)的大前提下，再將分類進(jìn)行排序：科技，經(jīng)濟(jì)，教育，醫(yī)學(xué)，例外。（原因闡述：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力；經(jīng)濟(jì)是上層建筑的基礎(chǔ)，發(fā)展才是硬道理；建國(guó)軍民，教育為先，國(guó)家要發(fā)展，還靠新一代；醫(yī)學(xué)，例外，居后）