近年來不定方程在國考和省考中都有很多的考察，這讓我們不得不對這一塊知識重視起來，所以華圖公務(wù)員考試研究專家在此對不定方程進行總結(jié)，希望對廣大考生有所幫助。

　　不定方程是指未知數(shù)的個數(shù)多于方程個數(shù)，且未知數(shù)受到某些限制（如要求是質(zhì)數(shù)、整數(shù)或正整數(shù)等）的方程或方程組。在行測考試中，最常出現(xiàn)的是二元一次方程，其常用形式為：ax+by=c,其中a、b、c為已知整數(shù)，x、y為所求自然數(shù)，也不乏有對三元一次方程或方程組的考察，基本形式為ax+by+cz=d,其中a、b、c、d為已知整數(shù)，x、y、z為所求自然數(shù)。

　　解不定方程時，我們需要利用整數(shù)的奇偶性（對于加減法：同奇同偶則為偶，一奇一偶則為奇；對于乘法：乘數(shù)有偶則為偶，乘數(shù)無偶則為奇）、自然數(shù)的質(zhì)合性以及尾數(shù)特性等多種數(shù)學(xué)知識確定解的范圍。其解題的步驟為：

　　1、根據(jù)題意列出方程

　　根據(jù)列方程的步驟即可 ,設(shè)未知數(shù)-找等量關(guān)系-列方程。

　　2、化為標準形式

　　二元一次方程的標準式為：ax+by=c,其中a、b、c為已知整數(shù)，x、y為所求自然數(shù)。三元一次方程的標準式為：ax+by+cz=d,其中a、b、c、d為已知整數(shù)，x、y、z為所求自然數(shù)。

　　3、確定解的范圍

　　一般先根據(jù)題意看是否規(guī)定是整數(shù)、質(zhì)數(shù)或者有理數(shù)，再根據(jù)列出的方程利用奇偶性和尾數(shù)特性來確定解的范圍。

　　4、根據(jù)解的范圍進行試探或者代入選項排除

　　基本在限定解的范圍之后就可以得出正確答案了，最多再代入排除一下。

　　比如在2012年國考數(shù)量關(guān)系當(dāng)中，考察不定方程的題目就有三道：

　　【例題1-2012國考】某兒童藝術(shù)培訓(xùn)中心有5名鋼琴教師和6名拉丁舞教師，培訓(xùn)中心將所有的鋼琴學(xué)員和拉丁舞學(xué)員共76人分剮平均地分給各個老師帶領(lǐng)，剛好能夠分完，且每位老師所帶的學(xué)生數(shù)量都是質(zhì)數(shù)。后來由于學(xué)生人數(shù)減少，培訓(xùn)中心只保留了4名鋼琴教師和3名拉丁舞教師，但每名教師所帶的學(xué)生數(shù)量不變，那么目前培訓(xùn)中心還剩下學(xué)員多少人？

　　A. 36B. 37

　　C. 39D. 41

　　【解析】D. 設(shè)每位鋼琴老師帶x人，拉丁老師帶y人，則：5x+6y=76,根據(jù)奇偶特性，x必為偶數(shù)，而2是唯一的一個偶質(zhì)數(shù)，所以x=2,代入解得y=11,因此還剩學(xué)員4×2+3×11=41（人）。

　　【例題2-2012國考】超市將99個蘋果裝進兩種包裝盒，大包裝盒每個裝12個蘋果，小包裝盒每個裝5個蘋果，共用了十多個盒子剛好裝完。問兩種包裝盒相差多少個？（    ）

　　A. 3B. 4

　　C. 7D. 13

　　【解析】D. 設(shè)大盒x個，小盒y個，則12x+5y=99,根據(jù)奇偶特性，y一定奇數(shù)，從而5y的尾數(shù)為5,所以12x的尾數(shù)只能是4,x只能等于2或者7,接下來代入排除。

　　【例題3-北京】小李用150元錢購買了16元一個的書包、10元一個的計算器和7元一支的鋼筆寄給災(zāi)區(qū)兒童。如果他買的每一樣物品數(shù)量都不相同，書包數(shù)量最多而鋼筆最少，那么他買的計算器數(shù)量比鋼筆多幾個？（   ）

　　A.1     B.2

　　C.3     D.4

　　【解析】B. 由題得：150=16x+10y+7z,可采用賦值法。根據(jù)奇偶特性，z只能是偶數(shù)，又鋼筆最少，所以假設(shè)z=2,7z的尾數(shù)為4,10y的尾數(shù)為0,所以判斷16x的尾數(shù)為6,故得：x=6,進而得到y(tǒng)=4,完全符合題意，所以計算器比鋼筆多4-2=2個。所以選擇B選項。

　　綜上可以看出，行測對不定方程的考察有越來越多的趨勢，而且其中涉及很多的知識點，既考察了大家列方程的基本功，也考察了基本的解題方法與技巧，比如代入排除法，奇偶性和尾數(shù)特性等方法，是大家應(yīng)該引起重視的題型之一。