容斥原理是公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)數(shù)量關(guān)系中較難的一類題，一般的解題思路有兩種：

    1、 公式法，適用于“條件與問題”都可直接代入公式的題目；

    2、 文氏圖示意法，即當(dāng)條件與問題不能直接代入公式時(shí)，需要利用該方法解決。

    一般而言，能夠直接代入公式的題較容易，而需要利用文氏圖的題目相對(duì)靈活，容易給考生解題帶來不便。如果考生能夠?qū)街械母鱾€(gè)要素以及文氏圖上的各個(gè)部分所代表的含義有深入了解，則可以快速抓住解題關(guān)鍵。

    例：某班有35個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生至少參加英語小組、語文小組、數(shù)學(xué)小組中的—個(gè)課外活動(dòng)小組?，F(xiàn)已知參加英語小組的有17人。參加語文小組的有30人，參加數(shù)學(xué)小組的有13人。如果有5個(gè)學(xué)生三個(gè)小組全參加了，問有多少個(gè)學(xué)生只參加了一個(gè)小組？

    A.15 B.16 C.17 D.18

    對(duì)于這道題，一般思路為：將題目條件帶入三集合文氏圖，假設(shè)只參加兩個(gè)小組的人數(shù)分別為x，y，z人，由加減關(guān)系可以得到只參加一個(gè)小組的人數(shù)的表示形式，根據(jù)總?cè)藬?shù)可以列出方程：

    （13-5-x-y）+（17-5-x-y）+（30-5-x-y）+x+y+z+5=35，

    從而得到x+y+z=15，即為所求。

      

    該方法是利用文氏圖和列方程的方法進(jìn)行解題，方法簡單易懂，但是實(shí)際操作起來消耗時(shí)間較多，下文將給出本題的另外兩種解法：

    解法1：文氏圖與三集合標(biāo)準(zhǔn)型公式相結(jié)合。

    三集合標(biāo)準(zhǔn)型的公式如下：AUBUC=A+B+C-(AB+AC+BC)+ABC。

    將語文小組的人數(shù)視為A，數(shù)學(xué)小組人數(shù)視為B，英語小組人數(shù)視為C，分別代入公式可以得到AB+AC+BC=30。“AB+AC+BC”中包含三個(gè)ABC，因此要減去兩個(gè)，即AB+AC+BC-2ABC=20，即為至少選兩個(gè)小組的人數(shù)，因此，得到只參加一個(gè)小組的人數(shù)=總?cè)藬?shù)（AUBUC=35）減去至少選兩個(gè)小組的人數(shù)（AB+AC+BC-2ABC=20），等于15。

 

    該方法將文氏圖與三集合標(biāo)準(zhǔn)型公式結(jié)合使用，避免了求解不必要要素的過程，這需要各位考生對(duì)于基本公式和文氏圖各部分的意義有深刻理解。

    解法2：通過讀題，我們可以發(fā)現(xiàn)，英語小組、語文小組、數(shù)學(xué)小組在題目中都是同時(shí)出現(xiàn)，即這三個(gè)小組是并列關(guān)系，對(duì)于這三個(gè)小組的人數(shù)，即17、30、13三個(gè)數(shù)字只能用加法處理，等于60。這樣原題五個(gè)數(shù)字（35、17、30、13、5）就變?yōu)槿齻€(gè)（35、60、5），而這三個(gè)數(shù)字之間只能做加減，而不能做乘除，因此，得到結(jié)果的尾數(shù)必為“0”或“5”。

    在得到這個(gè)結(jié)論之后，觀察一下選項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)只有A選項(xiàng)尾數(shù)為5，因此，本題答案確定無疑，就是A。本題成功實(shí)現(xiàn)“秒殺”。

    公務(wù)員考試中關(guān)于容斥原理題千變?nèi)f化，但無論怎樣變化都離不開基本公式和文氏圖，在平時(shí)練習(xí)的時(shí)候一定要熟練掌握這兩種方法，從而提高做題速度與正確率，并爭取針對(duì)個(gè)性化的題產(chǎn)生巧妙的方法。