兒子就讀于京城一家頗有名氣的小學(xué)。開(kāi)了幾次家長(zhǎng)會(huì)，我的體會(huì)如下：廣播里，是校長(zhǎng)充滿(mǎn)理想激情的演講;教室里，是班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)的建言;座位上，是家長(zhǎng)神情凝重的記錄;交流時(shí)，是團(tuán)團(tuán)圍住的七嘴八舌。

　　上周五的家長(zhǎng)會(huì)上，校園活動(dòng)回顧，班級(jí)貢獻(xiàn)表彰，考試日程安排，試卷數(shù)據(jù)分析，存在問(wèn)題警示……不一會(huì)兒，我的腦袋和筆記本就滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)了。

　　講臺(tái)上，“語(yǔ)、數(shù)、英”你方唱罷我登場(chǎng)，各自強(qiáng)調(diào)自己的重要性;講臺(tái)下，我們不時(shí)調(diào)整坐姿奮筆疾書(shū)，生怕漏掉任何一個(gè)要點(diǎn)。

　　有限的時(shí)間里，我們要了解學(xué)期的任務(wù)、聽(tīng)取政策的分析，要掌握調(diào)整的變化、留神他人的提問(wèn)，還要見(jiàn)縫插針地打探自家孩子的情況。

　　窗外，淅淅瀝瀝地飄起了小雨，請(qǐng)家長(zhǎng)挪車(chē)的廣播不時(shí)打斷正在進(jìn)行的交流。幾次想張嘴問(wèn)問(wèn)自家孩子的情況，但一看到周?chē)跔?zhēng)搶的問(wèn)答，和班主任老師疲憊的表情、三言?xún)烧Z(yǔ)的答復(fù)，只得話到嘴邊又咽下。雖說(shuō)老師“有事隨時(shí)打電話、發(fā)短信”的承諾早已在先，但誰(shuí)不喜歡面對(duì)面交流時(shí)的溫暖與尊重呢?

　　小小的課桌與坐椅，坐了一會(huì)兒就腰酸背痛;窄窄的過(guò)道和行距，伸手可觸左鄰右舍，而孩子們要在這兒講紀(jì)律、比成績(jī)、爭(zhēng)榮譽(yù)?？粗鴫Ρ谏峡鋸堌S富的板報(bào)，我不禁在想：多彩的校園生活，僅有成績(jī)值得強(qiáng)調(diào)嗎?關(guān)注個(gè)性的成長(zhǎng)，人均不到三分鐘的時(shí)長(zhǎng)夠嗎?家長(zhǎng)四面八方地趕來(lái)，面對(duì)面的交流能從容點(diǎn)嗎?作為家?；?dòng)的平臺(tái)，這樣的橋梁和紐帶能再溫情一些嗎?

　　在全社會(huì)都踐行以人為本、以創(chuàng)新為美的當(dāng)下，我們的家長(zhǎng)會(huì)能否也試著升級(jí)換代，換一副表情呢?