公務(wù)員 | 博士導(dǎo)師梁艷萍發(fā)表不當言論

　　熱點概況

　　許可馨事件還沒有告一段落，網(wǎng)友們都還在堅持打卡，希望能夠得到一個處理結(jié)果，這不又出現(xiàn)一個發(fā)表不當言論的人，還是湖北大學(xué)的一名教師，多么高尚的職業(yè)，她所發(fā)表的言論就是侮辱了教師這個職業(yè)。

　　她多次在自己的社交軟件，朋友圈、微博上發(fā)表辱國言論，支持港獨等，還表達參觀參觀靖國神社是表達對戰(zhàn)死者的同情，靖國神社供奉的都是日本戰(zhàn)死的軍人或者軍屬，這些是怎么戰(zhàn)死的，侵華戰(zhàn)死的，日本的侵華戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難永生難忘，銘記在心，那南京大屠殺的慘烈難以想象，一個長達40多天的屠殺啊。

　　這位教師還公然去支持侵略者，就應(yīng)該受到嚴厲的懲罰，就如恩來總理曾經(jīng)說過，南京大屠殺可以原諒但不能忘卻。日本侵華這個錯誤我們可以原諒，但作為一個中國人始終要銘記在心，要記住日本曾今對我們的所作所為。

　　主流觀點

　　@湖北大學(xué)官方消息：關(guān)于網(wǎng)友反映湖北大學(xué)文學(xué)院教師梁艷萍在其個人社交平臺發(fā)布有關(guān)不當言論一事，學(xué)校高度重視，已經(jīng)成立了調(diào)查組，正在進行深入調(diào)查，將視調(diào)查情況依紀依規(guī)進行嚴肅處理。

　　@常歡自在社評：看完她的社交平臺發(fā)言發(fā)文，用八個字可以形容：觸目驚心，恐怖驚悚!大學(xué)校園里，竟然有這樣的一號大毒瘤!還是潛伏了十幾年的，這怎不讓人震驚痛心呢!?物以類聚，人以群分，方方又是一個什么樣的人?可想而知!

　　@百度新聞：國家，先有國再有家，一個打著個人主義的旗號來詆毀自己的民族和國家，非常推崇個人主義，言語中有著非常極端的思想，在思想上錯誤的人，就算在學(xué)術(shù)上取得再大成就又有什么用呢?給國家徒增危害罷了。

　　@百度文章：梁啟超曾經(jīng)說過，少年強則國強!這句話編者認為還可以這樣想：少年是被老師所教授的，因此正確的理解應(yīng)該是老師強則國強!三人行必有我?guī)熝?老師是人類靈魂的工程師，老師的行為不僅僅是代表著個人它更代表著國家的教育理念。

　　深度分析

　　(一)本質(zhì)：國家主權(quán)、愛國情懷、教師職責(zé)

　　(二)關(guān)注點一：國家主權(quán)

　　1.國家主權(quán)是不容侵犯的，這本是每一個公民最本能的反應(yīng)，我們可以包容、大同，但是海納百川不等于迷失自我。

　　2.主權(quán)是國家最重要的構(gòu)成要素。主權(quán)是一個國家統(tǒng)一不可分割的最高權(quán)力，是一個國家的生命和靈魂。對內(nèi)表現(xiàn)為至高無上性，對外表現(xiàn)為獨立自主性。

　　(三)關(guān)注點二：愛國情懷

　　1.愛國主義是指個人或集體對祖國的一種積極和支持的態(tài)度，揭示了個人對祖國的依存關(guān)系，是人們對自己家園以及民族和文化的歸屬感、認同感、尊嚴感與榮譽感的統(tǒng)一。

　　2.愛國，應(yīng)是一種與生俱來的本能，對自己深愛土地的認可。沒有絕對的完美，但是我們需要有接受不完美的現(xiàn)實的同時，思索如何讓自己為國家貢獻些許力量，尚未為之努力，何來“趾高氣揚”指責(zé)的勇氣。

　　(四)關(guān)注點三：教師職責(zé)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展這些都是教師的責(zé)任與義務(wù)，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。這需要師者本身有足夠正確的三觀，能夠以客觀事實、正確的思想理念來，才能夠給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

　　2.讓學(xué)生擁有正能量，引導(dǎo)學(xué)生擁有積極向上的奮斗精神，這是老師的神圣使命。

　　3.師者可以有獨立的思想、自由的言論，卻不是以一己之私、一方之言，混淆視聽。應(yīng)該牢記自己的使命，是傳授知識、人生道理、處世之道。

　　面試模擬 湖北大學(xué)博士生導(dǎo)師梁艷萍連續(xù)多年在其個人社交平臺發(fā)布不當言論被曝光后，引起社會熱議，而湖北大學(xué)也發(fā)文表示，已經(jīng)火速成立了調(diào)查組進行調(diào)查。針對此事，談?wù)効捶ā?/p>

　　【參考解析】

　　正如常歡自在社評所說：“看完她的社交平臺發(fā)言發(fā)文，用八個字可以形容：觸目驚心，恐怖驚悚!大學(xué)校園里，竟然有這樣的一號大毒瘤!還是潛伏了十幾年的，這怎不讓人震驚痛心呢!?”

　　這件事引發(fā)如此大的“輿論風(fēng)波”，其原因不難理解。

　　其一，梁某萍是一位知名省屬重點高校教授，她的所言所為不僅違背了身為師者應(yīng)有素養(yǎng)，不符合她自身身份的同時還會帶來較大的負面社會影響。其二，不愛國言論太過惡劣，已然感覺不到一絲對國家的認同、愛。

　　其背后所折射的問題，是值得深思的。

　　第一，湖北大學(xué)的反應(yīng)，雖說沒有讓人覺得“失望”。但是，似乎并不能讓湖北大學(xué)因此免于失察之責(zé)。自2010年有個人社交平臺開始，這名人民教師梁艷萍便已經(jīng)頻繁有不放言論在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布，時至今日才被爆出，可見我們對教師隊伍思想道德建設(shè)有著巨大漏洞。

　　第二，師者傳道授業(yè)解惑者，本應(yīng)肩負使命，培育英才，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、道德觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。但，倘若三尺講臺上的講師，本就對國不認同，對國不熱愛，對天下不公義，又如何教書育人?不明大德、守公德、嚴私德者，無法擔得起那講臺之責(zé)。大學(xué)教授尚且如此，難免讓人對教育行業(yè)的從業(yè)者“憂心忡忡”。

　　第三，她雖不是可以撼動山河之人，但作為一位大學(xué)教授，可能影響很多人，被她所影響。特別是對她信任的學(xué)生，極有可能會因她有錯誤的觀念。大學(xué)教授是我國高等教育的奠基石，高等教育是我國人才的搖籃地，大學(xué)教授覺悟的高低、思想品質(zhì)的優(yōu)良也是我國高等教育的人才成功與否的關(guān)鍵。如果愛國被遺忘，甚至如此“理直氣壯”，這是極其可怕的。

　　我能理解些許憤青的言論，我甚至能夠理解部分尚不成熟的人還不明白“修身齊家治國平天下”的真諦，但是我始終難以理解，為何有人可以不愛孕育自己的國家。周恩來總理曾經(jīng)說過，為中華之崛起而讀書。我不否認這不是每個人都會有的覺悟，但是卻是我們應(yīng)該進行思考，去理解，去努力的方向。

　　國家的先烈，疫情抗戰(zhàn)的英雄，保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們用生命換取來的和平，應(yīng)該得到的是我們的敬重、守護，而不是如此偏激、如此不當?shù)难赞o。

　　網(wǎng)絡(luò)的自由言論，來自國家的制度的保障，而非違法肆意宣泄個人情感。我們應(yīng)該看到，在這個時代，更應(yīng)該嚴抓的是我們思想的扶貧，糾偏。國家的法律不斷完善、技術(shù)不斷進步的同時，更要加強對各行各業(yè)從業(yè)者的嚴格審查、監(jiān)管，才能讓大家在其位，守其規(guī)，盡其責(zé)。

　　相信，湖北大學(xué)能夠給所有關(guān)注此事的大眾一個滿意的答復(fù)。與此同時，能夠讓教育界、網(wǎng)絡(luò)平臺等更加警醒、“謹言慎行”，提高準入、做好監(jiān)管，讓自由不被曲解，讓國家的寬容與愛不被私心者利用。

　　華圖在線

　　2020年04月28日