經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，必然需要大量具有創(chuàng)新能力的科技型人才和實(shí)用型的技術(shù)人才，在我國(guó)當(dāng)前就業(yè)緊張的情況下，不挑剔、能吃苦的農(nóng)民工收入超過(guò)剛畢業(yè)的大學(xué)生很正常。不斷炒作這樣的話題，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)非常不利。我們應(yīng)更多的關(guān)注大學(xué)生身價(jià)下降的原因、大學(xué)生就業(yè)心態(tài)的改變，以及教育體制的如何合理轉(zhuǎn)變。

    7：1 大學(xué)生爭(zhēng)搶社工崗位的背后大學(xué)生“另類(lèi)就業(yè)”的是與非大學(xué)生搓澡工：放下架子還是另類(lèi)浮躁？“700名大學(xué)生應(yīng)聘保姆”的背后日薪5元，賤賣(mài)的大學(xué)生身價(jià)幾何？高學(xué)歷，會(huì)掃地？

    放下精英觀念，大學(xué)生就好就業(yè)了嗎？目前的高等教育體制中，“大而全小亦全”的模式已不能適應(yīng)社會(huì)需要，大學(xué)生的供給與市場(chǎng)需求不同步使得學(xué)生一窩蜂涌向就業(yè)市場(chǎng)，而提供這些專(zhuān)業(yè)的就業(yè)崗位極其有限，從而造成就業(yè)擁堵現(xiàn)象嚴(yán)重。部分高校相關(guān)教材內(nèi)容陳舊老套，六七年甚至上十年沒(méi)有更新。畢業(yè)生們肚子里裝的都是些派不上用場(chǎng)的“知識(shí)”，根本不可能轉(zhuǎn)換成選擇工作崗位的資本。

    社會(huì)需要的不是大量的“理論家”，而是“操作工”。在我國(guó)，完善的教育培養(yǎng)梯次還沒(méi)有被完全建立起來(lái)，職業(yè)、專(zhuān)科教育的基礎(chǔ)薄弱。而這些職業(yè)教育，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用水平往往能起到低成本、高效率的作用，每一名學(xué)生被教授的知識(shí)都是實(shí)際工作中最需要的。隨著技術(shù)的不斷創(chuàng)新，社會(huì)對(duì)技能型人才的要求也會(huì)更高，企業(yè)用人的態(tài)度也日趨成熟，企業(yè)需要大量能在一線工作的實(shí)用人才，而不是大量理論化的學(xué)生。據(jù)教育部提供的數(shù)字，進(jìn)城務(wù)工人員已占我國(guó)制造業(yè)和服務(wù)業(yè)一線從業(yè)人員總數(shù)的50％以上，但有80％的人員沒(méi)有受過(guò)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，這也反映了我國(guó)職業(yè)教育的可觀前景和加強(qiáng)職業(yè)教育的緊迫性。

     高等學(xué)府應(yīng)該本著實(shí)事求是的態(tài)度做一番調(diào)查研究，是否應(yīng)該調(diào)整或改革一下專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置或培養(yǎng)方向。作為家長(zhǎng)，應(yīng)該冷靜地考慮孩子的發(fā)展方向，摒棄“千軍萬(wàn)馬過(guò)高考獨(dú)木橋”的觀念，分析孩子的各方面特點(diǎn)，科學(xué)的決定其未來(lái)發(fā)展方向。大學(xué)生也應(yīng)考慮自身的實(shí)際情況，合理調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，切實(shí)進(jìn)行就業(yè)選擇，不要因?yàn)檠矍暗牡痛鼍妥员┳詶?，而?yīng)通過(guò)不斷努力，增加自己在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化。