6月1日上午，廣西河池市一所高級中學(xué)多名學(xué)生因沒有參加學(xué)校例行的跑步訓(xùn)練，被學(xué)校政教處一名老師處罰，要求他們爬行。有學(xué)生愿意跑10圈來替代“爬行”，但遭到拒絕。一名年輕女老師在一旁不停地央求改換其他方式，也遭到拒絕，看著學(xué)生爬行，一直在旁邊哭。(6月3日《南國早報》)

　　教育學(xué)生的辦法有好多，唯獨(dú)不該有的是羞辱學(xué)生人格尊嚴(yán)。這位政教處老師逼迫學(xué)生“爬行”，與其說是教育、懲戒，還不如說為滿足其自私狹隘、變態(tài)的權(quán)力欲。

　　類似變態(tài)教育，當(dāng)然不是個例。據(jù)報道，福建廈門幼兒園老師為懲罰一個四齡童孩子，竟逼迫他光屁股站陽臺;浙江省慈溪市某小學(xué)三名男生因不守課堂紀(jì)律，被老師懲罰脫掉褲子圍操場跑;旬陽縣磨溝幼兒園園長薛同霞，因一個孩子不能背誦課文，用火鉗將孩子的手燙傷……諸如此類、令人匪夷所思的教育方式，說到底，就是個別老師不懂教育為何物!教育的目的是教育育人，而不是馴服。

　　在韓國，老師是可以體罰學(xué)生的。該國相關(guān)法律規(guī)定，老師有權(quán)使用直徑在1厘米左右、長度為50厘米的棍子來懲罰學(xué)生：可以打手、屁股等脂肪豐富的地方，并有專門的教具公司制作配發(fā)給每個老師，就像警察配備警棍一樣。盡管如此，師生矛盾并不激化，究其原因，一是懲罰有邊界，韓國立法規(guī)定了該受處罰的種類與方式，各種處罰的標(biāo)準(zhǔn)明擺著，誰若犯錯，自己“對號入座”，自領(lǐng)懲罰，這樣的方式令學(xué)生信服;二是懲罰不許有人格侮辱，精神折磨。

　　現(xiàn)在是文明社會，老師的教育乃至處罰更應(yīng)該講究科學(xué)方法，而不是野蠻和隨心所欲，甚至憑借教師的好惡或一時興起。我想，讓學(xué)生“爬行”的懲罰，只會令教育蒙羞。