認(rèn)真研究歷年公務(wù)員考試真題，不難發(fā)現(xiàn)試題中蘊(yùn)藏著不變的規(guī)律。掌握這些規(guī)律是考場上事半功倍解題的關(guān)鍵。華圖錢老師以歷年湖北公務(wù)員考試真題為例，對(duì)行測言語理解與表達(dá)模塊命題規(guī)律進(jìn)行探尋，總結(jié)了相關(guān)的答題方法與技巧。
一、選項(xiàng)：命題角度的剖析
【例1】在不同的國家，不同的時(shí)期，科技管理制度可以不同，可以創(chuàng)新，但有一項(xiàng)制度特別重要并具有普適性：那就是創(chuàng)新主體的泛化，或曰創(chuàng)新戰(zhàn)略的全民化或人民性。換言之，讓每個(gè)人都有求變創(chuàng)新之心。讓每一個(gè)發(fā)明不論大小都有展示的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)是構(gòu)建自主創(chuàng)新大制度、大環(huán)境的基本出發(fā)點(diǎn)。
這段文字意在強(qiáng)調(diào)（ ）。[2009年湖北、天津、陜西公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)真題-43]
A. 科技管理制度的重要性
B. 創(chuàng)新需要良好的環(huán)境作支撐
C. 創(chuàng)新需要制度支持
D. 科技管理制度應(yīng)保證創(chuàng)新的全民性
【華圖答案】D。原文中“但”后面的為重點(diǎn)：但有一項(xiàng)制度特別重要并具有普適性：那就是創(chuàng)新主體的泛化。這一句是文段的中心句。因此可以看出文段強(qiáng)調(diào)的是“全民性”在科技管理制度中的重要性。
【錯(cuò)誤選項(xiàng)分析】
A項(xiàng)是對(duì)文段最前面語句的總結(jié)，命題點(diǎn)是將次要的內(nèi)容變?yōu)橹饕獌?nèi)容；
B項(xiàng)命題點(diǎn)在于擴(kuò)大了話題，文段強(qiáng)調(diào)的是“創(chuàng)新主體”，但B項(xiàng)換為“創(chuàng)新”；
C項(xiàng)命題點(diǎn)與B項(xiàng)思路相似。
【例2】目前我國法律對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)力度比較薄弱，個(gè)人的隱私主要是通過個(gè)人名譽(yù)權(quán)來保護(hù)的。而且，個(gè)人名譽(yù)權(quán)受到侵害的，要造成侵害后果的才予以追究。對(duì)于絕大多數(shù)受“騷擾”的人來說，受侵害的后果并不是很明顯，也很難追究。通過這段話，作者想表達(dá)的是（ ）。 [2008年湖北公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)真題B卷-20]
A. 我國有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的法律有待完善
B. 我國個(gè)人受侵害的后果并不明顯
C. 我國現(xiàn)行法律保護(hù)個(gè)人的名譽(yù)權(quán)
D. 我國的個(gè)人隱私主要是通過個(gè)人名譽(yù)權(quán)來保護(hù)的
【華圖答案】A。由“我國法律對(duì)個(gè)人隱私的保護(hù)力度比較薄弱”“很難追究”可以知道作者想表達(dá)的是我國有關(guān)保護(hù)個(gè)人隱私權(quán)的法律有待完善。
【錯(cuò)誤選項(xiàng)分析】
B項(xiàng)的命題點(diǎn)在于淺化作者用意；
C項(xiàng)的命題點(diǎn)在于用宏觀的說法代替微觀的分析；
D項(xiàng)用事實(shí)的陳述來代替作者的看法。
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【例3】青藏高原的原始生態(tài)環(huán)境在全球占有特殊的地位，但生態(tài)環(huán)境十分脆弱，一旦遭到破壞則不可逆轉(zhuǎn)，有的植物被恢復(fù)需要上百年的時(shí)間。高寒、干旱、原始和極其脆弱是這一區(qū)域生態(tài)環(huán)境的顯著特征。以下選項(xiàng)中符合原文意思的是（ ）。 [2008年湖北公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)真題B卷-23]
A. 青藏高原的植物十分脆弱，遭到破壞則不可逆轉(zhuǎn)
B. 高寒、干旱使得青藏高原的生態(tài)環(huán)境十分脆弱
C. 青藏高原的生態(tài)環(huán)境是最古老、最原始的
D. 青藏高原的生態(tài)環(huán)境雖然原始，但抗破壞能力很弱
【華圖答案】D。青藏高原生態(tài)環(huán)境的脆弱，而不是說植物的脆弱，A不正確；B項(xiàng)的說法偷換了邏輯；文中體現(xiàn)不出青藏高原生態(tài)環(huán)境古老、原始之“最”，C不正確。所以選擇D選項(xiàng)。
【錯(cuò)誤選項(xiàng)分析】
A項(xiàng)命題點(diǎn)在于偷換概念，將文段中的“生態(tài)環(huán)境”偷換成了“植物”；
B項(xiàng)的命題點(diǎn)在于偷換邏輯，“高寒、干旱”是青藏高原生態(tài)環(huán)境的“特征”而非青藏高原生態(tài)環(huán)境脆弱的“原因”；
C項(xiàng)的命題人在“古老”、“原始”前面加了表示程度的副詞“最”，加入了自己的聯(lián)想。
【例4】物質(zhì)文化、技術(shù)文化的傳播，其意義不僅僅局限于物質(zhì)的和技術(shù)的領(lǐng)域，他們還可能影響人們的精神世界和生活方式，甚至產(chǎn)生意料之外的效果。因?yàn)檫@些物質(zhì)產(chǎn)品和技術(shù)發(fā)明，還體現(xiàn)了創(chuàng)造者、發(fā)明者的精神理念、審美情趣和價(jià)值追求，體現(xiàn)了他們作為某一文化共同體成員所接受的文化傳統(tǒng)的濡染和教育，而物質(zhì)文化和技術(shù)文化的輸出，間接地傳達(dá)了這種特質(zhì)產(chǎn)品所包含的精神內(nèi)容和文化內(nèi)涵，因而也就使其成為文化整體的代表而傳播并發(fā)生影響。
這段文字的主旨是（ ）。 [2009年湖北、天津、陜西公務(wù)員考試行政職業(yè)能力測驗(yàn)真題-31]
A. 物質(zhì)產(chǎn)品的文化內(nèi)涵來自于文化傳統(tǒng)
B. 物質(zhì)文化與技術(shù)文化也能影響人們的精神文化
C. 不同文化中共有的文化傳統(tǒng)促進(jìn)了物質(zhì)文化的傳播
D. 物質(zhì)文化與技術(shù)文化是在不同文化的碰撞中發(fā)展
【華圖答案】B。本題屬于概括主旨題，文段第一句為主旨句，后一句是在解釋物質(zhì)文化、技術(shù)文化對(duì)人們精神文化產(chǎn)生影響的原因，故B項(xiàng)是對(duì)主旨最好的概括。
【錯(cuò)誤選項(xiàng)分析】
A項(xiàng)屬于文段的部分內(nèi)容，命題人將部分當(dāng)做整體的主旨；
C項(xiàng)中，命題人設(shè)置了一個(gè)與文段內(nèi)容有關(guān)但是表述本身錯(cuò)誤的選項(xiàng)；
D項(xiàng)命題人偷換了概念，將“傳播”偷換成“發(fā)展”。
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二、技巧：命題規(guī)律的破解
1、選項(xiàng)本身正確，但和文段相對(duì)應(yīng)，則不是將微觀的分析偷換成了宏觀的論說，就是將作者的話題進(jìn)行偷換：擴(kuò)大或者縮小話題。緊緊抓住文段的中心“關(guān)鍵詞”，就可以避免掉入“陷阱”。
2、選項(xiàng)本身和文段相關(guān)，似乎也是由文段而來，但選項(xiàng)本身就是不符合常識(shí)的，是錯(cuò)誤的，此種選項(xiàng)較好排除。
3、命題人會(huì)用文段中的關(guān)鍵詞建立一些或錯(cuò)誤或無中生有的聯(lián)系，需要認(rèn)真辨別，才能跳過“陷阱”。要想提高辨別此類錯(cuò)誤的能力，考生需要可以通過練習(xí)判斷推理模塊來加強(qiáng)自身邏輯能力的訓(xùn)練。
4、在考察作者的“主旨”或者“意圖”時(shí)，命題人會(huì)用他人的觀點(diǎn)、大眾的認(rèn)識(shí)或者普遍的事實(shí)來代替作者的看法。此類選項(xiàng)具有迷惑性，因?yàn)槠浔旧硎钦_的，這時(shí)就要對(duì)作者自己的觀點(diǎn)和其他的觀點(diǎn)加以仔細(xì)區(qū)分。
5、命題者會(huì)在選項(xiàng)中加入一些迷惑性的形容詞或者表程度、數(shù)量等的副詞，從而改變作者的意思。考生應(yīng)牢記，一般很絕對(duì)或很夸張的選項(xiàng)都是有問題的，要盡早排除。
6、在主旨概括和意圖推斷題中，命題人經(jīng)常會(huì)將文段中的部分當(dāng)做整體，以偏概全，此時(shí)需要抓住文段中心，排除片面選項(xiàng)。
“天道酬勤”，但“天道”酬的是那些不僅勤奮，而且是會(huì)學(xué)習(xí)的人。會(huì)學(xué)習(xí)的人一般是善于思考和總結(jié)的人。在對(duì)所報(bào)考省（市、自治區(qū)）公務(wù)員考試真題已有宏觀了解后，就需要進(jìn)行梳理，總結(jié)命題規(guī)律、思考解題思路，從而尋到符合自己思維模式的既快又好的解題技巧和方法。
