2014年重慶公務(wù)員考試行測(cè)真題

　　第一部分言語(yǔ)理解與表達(dá)

　　(共40題)

　　本部分包括表達(dá)與理解兩方面的內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)最恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/p>

　　請(qǐng)開(kāi)始答題：

　　1.在環(huán)境問(wèn)題上，我們所面臨的困境不是由于我們 ，而是我們盡力做了，但卻無(wú)法遏制環(huán)境惡化的勢(shì)頭。這是一個(gè)信號(hào)：把魔鬼從瓶子里放出來(lái)的人類(lèi)，已經(jīng)失去把魔鬼再裝回去的能力。

　　填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A。無(wú)所顧忌 B。無(wú)所不為

　　C。無(wú)所事事 D。無(wú)所作為

　　2.預(yù)循環(huán)是一種更環(huán)保的生活方式，指通過(guò) 購(gòu)入會(huì)產(chǎn)生垃圾的家庭或商業(yè)物品來(lái)減少垃圾數(shù)量的行為?？裳h(huán)的垃圾經(jīng)過(guò)處理后可以 別的功效，可是處理這些可循環(huán)物質(zhì)也是要消耗能源并產(chǎn)生垃圾的，所以更環(huán)保的方式是盡量少用會(huì)產(chǎn)生垃圾的物品。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A。避免 發(fā)揮 B。杜絕 具備

　　C。放棄 衍生 D。禁止 實(shí)現(xiàn)

　　3.關(guān)于如何有效解釋兩次世界大戰(zhàn)的起源和暴行產(chǎn)生的機(jī)制，戰(zhàn)爭(zhēng)史家一直感到 。他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)落實(shí)到細(xì)節(jié)研究上時(shí)，常常 迭出。譬如馬克思主義史家認(rèn)為經(jīng)濟(jì)壓力是大戰(zhàn)的動(dòng)因，但歷史事實(shí)卻是二戰(zhàn)爆發(fā)在歐洲的經(jīng)濟(jì)上揚(yáng)期，因此許多戰(zhàn)爭(zhēng)史家不得不有此共識(shí)：戰(zhàn)爭(zhēng)起源問(wèn)題并非歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)所能解釋。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A。尷尬 謬論 B。固惑 悖論

　　C。猶豫 矛盾 D。沮喪 誤解

　　4.在美國(guó)這樣的商業(yè)社會(huì)里，無(wú)論他們拋出了多少關(guān)乎人文、情懷、精神的詞藻，幾乎所有藝術(shù)與技術(shù)， 都是一門(mén)生意，即使是教主喬布斯和他的蘋(píng)果也不例外，但這本身無(wú)可指摘，也不 這些公司和這些人締造一個(gè)偉大的時(shí)代。

　　依次填入劃?rùn)M線部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

　　A。自始至終 影響 B。歸根結(jié)底 妨礙

　　C。無(wú)庸諱言 干擾 D。理所當(dāng)然 排斥