2015廣東省公務(wù)員面試真題解析（5月27日）

2015廣東省公務(wù)員面試真題解析（5月27日）

　　1.關(guān)于學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)高，教育資源分配不公，你怎么看?

　　【參考解析】廣東華圖 劉建陽(yáng)

　　近年來(lái)各地升學(xué)政策紛紛調(diào)整，“就近入學(xué)”成為必須，戶(hù)籍與學(xué)籍之間的聯(lián)系變得更為密切。這種教育改革堵住了“條子生”、“共建生”，使得更多普通家庭的孩子享受了優(yōu)質(zhì)教育資源。但是其背后也潛藏著不公平。一些望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)，因?yàn)樵瑓^(qū)內(nèi)沒(méi)啥名校，為了使子女受到更好地教育，贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，就開(kāi)始了“拼房子”，從而導(dǎo)致學(xué)區(qū)房房?jī)r(jià)居高不下。

　　這種現(xiàn)象產(chǎn)生的根源就在于教育資源的分配不公。優(yōu)質(zhì)教育資源空間布局不均衡，“名校”、“牛校”效應(yīng)依然存在。

　　其次，它也與人們的教育理念相關(guān)。“誰(shuí)爭(zhēng)奪到好的教育資源就占據(jù)了競(jìng)爭(zhēng)的先機(jī)”。“上不了好小學(xué)就上不了好中學(xué)，上不了好中學(xué)就上不了好大學(xué)，上不了好大學(xué)就找不到好工作。”這是一條被家長(zhǎng)們視為真理的“成才鏈”，使得所謂的優(yōu)質(zhì)學(xué)校人滿(mǎn)為患，教育帶有了較濃厚的功利色彩。

　　最后，房產(chǎn)商和中介的推波助瀾，更使學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)格處于瘋狂態(tài)勢(shì)。不少房產(chǎn)商和中介也看到有利可圖，往往在樓盤(pán)廣告上極力突出宣傳周?chē)＃蛑?ldquo;學(xué)區(qū)房”旗號(hào)吸引購(gòu)房者，借此不斷哄抬房?jī)r(jià)。

　　學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)高體現(xiàn)了教育資源和商品住房的掛鉤，是一種教育不公平現(xiàn)象，折射了教育資源失衡的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)。針對(duì)此問(wèn)題，我們將采取以下措施加以解決：

　　第一、盡快推進(jìn)基本教育服務(wù)均等化，使義務(wù)教育真正成為具有福利性、教育性、公益性的社會(huì)事業(yè)，從根本上解決擇校熱問(wèn)題。

　　第二、均衡教育投入，特別是普遍提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)和教育管理人員的能力?？梢越梃b我國(guó)東西部發(fā)展中采用的富裕地區(qū)與落后地區(qū)結(jié)對(duì)子、醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中采用的優(yōu)質(zhì)醫(yī)院與薄弱醫(yī)院結(jié)對(duì)子的幫扶模式，嘗試?yán)脙?yōu)質(zhì)學(xué)校資源帶動(dòng)和促進(jìn)薄弱學(xué)校的做法，減小優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校的差距。也可以采取成立教育集團(tuán)、教育聯(lián)盟、“名校+新校”等多種形式，從而快速提升普通學(xué)校的教學(xué)水平。

　　第三、加大各區(qū)域的教育基礎(chǔ)設(shè)施投入的均衡力度。教育投入不斷向落后地區(qū)傾斜，向教育資源薄弱的學(xué)校傾斜，補(bǔ)上落后學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施短板，改善教學(xué)環(huán)境，完善對(duì)落后學(xué)校教學(xué)設(shè)備的配備，提高對(duì)薄弱校的教師補(bǔ)貼，調(diào)動(dòng)教師工作積極性，控制教師的流失，才能逐漸消除教育資源不均衡帶來(lái)的“馬太效應(yīng)”。

　　第四、擇校信息公開(kāi)透明化，可以在一定程度上遏制這種亂象。同時(shí)取消學(xué)校的分級(jí)，降低“名牌效應(yīng)”對(duì)家長(zhǎng)、學(xué)生的吸引，為教育資源的公平分配創(chuàng)造有利的外部條件。

　　我們相信相關(guān)部門(mén)只要貫徹得徹底，執(zhí)行得到位，就能逐步推進(jìn)教育資源均衡化，不再讓人們?yōu)閾裥６鄲馈?