2016年廣東事業(yè)單位面試題及答案精選(2)
7月7日上午
材料梗概：
小李老師新任教某班語文老師，班級紀律很差，她很刻苦備課上課，也很用心教學生，但只有少數(shù)學生有認真聽，學生成績還是上不去，很多學生不交作業(yè)等等，教學效果不理想。
問題：
1、你覺得這位老師存在的原因是什么？
【解析】：
【開頭】做為一位老師，在工作中遇到教學問題、學生問題、班級管理的問題是很正常的，對于這樣的問題我們要理性的看待、合理的分析。
【原因】
第一，我認為是該教師的教學能力不足。他雖然很努力很刻苦的備課，但只有少數(shù)學生認真聽，說明沒有了解到學生的真正需求，沒有備學生，學生想要什么，學習興趣在哪里，教學設計沒有考慮到這些問題呢？
第二，有些學生對本學科的積極性不高，學生在學科上的基礎比較薄弱。
第三，班級紀律性不夠，沒有形成良好班紀班風。
2、如果你是這位老師，你會如何在課堂教育教學中激發(fā)學生的積極性？
【解析】：
【開頭】如果我是這位老師，對學生付出那么多心血和努力，但是教學效果很不理想。我內心當中一定很焦慮和難受的，但是我會積極的去應對。
【對策】第一，我會從自身找原因，反思是不是自己在備課時沒有很好的備教材、備學生、備教法，如果其中的一個環(huán)節(jié)沒有做好，那肯定教學效果就很不理想，那么在今后，我就要更加深入的在備好學生的基礎上，將課上的教學內容熟悉清楚，將教學活動的時間安排設計到位，教具準備充分，并在課前試講幾遍，盡可能做到教學語言組織精煉，教學內容爛熟于心。我在課堂上除了按照已經設計好的流程來開展教學以外，還會針對突發(fā)的一些情況合理調整教學程序，增加教學活動，如組織學生合作探究、游戲等。
第二，我會向有經驗的老同事請教，了解所教年級的學生特征，并通過其他任課教師了解該班級學生的學習特點，以便修改我的教學設計，做到有的放矢。
第三，課后與學生多交流、多溝通，了解學生的真正的需求，以便在以后的教學工作，做到以學生為本進行教學。第四，建立良好班紀班規(guī)，樹立良好班風，通過班干部的帶頭作用，來影響全班的同學。
3、針對不同的學生，你會采用什么樣的教學評價策略？
【解析】：
【開頭】眾所周知，教學評價具有導向功能，能夠促進課堂教學改革，也具有激勵功能，加強教師間的相互交流等等。
【對策】對于教學效果評價我覺得應從幾個方面考量：
第一，強調教師成長促進教師的成長，課堂教學效果的評價，不僅僅只看課堂的教學結果，也可以用來診斷教師課堂教學的問題，制定教師的個人發(fā)展目標，滿足教師的個人發(fā)展需求。
第二，重視以學論教課堂教學要真正體現(xiàn)以學生為主體，以學生發(fā)展為本。主要從學生的情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、生成狀態(tài)六個方面進行評價。